构建生命化数学课堂的策略研究

杨广溢

摘要 在当前，初中数学课堂教学效果一直不理想，学生的学习质量和学习效率得不到明显的提高。而之所以会出现这样的情况，是受到传统教育理念和教学模式的影响。因此，必须改变当前初中数学课堂教学现状。而要做到这一点，构建生命化数学课堂是很有必要的。在本文中，笔者就将针对生命化数学课堂的构建策略进行讨论，希望以此能够提高学生的数学课程学习质量，帮助他们实现持续发展。

关键词 生命化数学课堂 高效教学 初中教育

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.068

在初中阶段的学习当中，数学课程的学习对于学生来说是非常重要的。数学课程除了能够培养学生的逻辑思维能力及创新能力以外，在当前我国升学考试中也占据着极为重要的地位。学生想要就读更好的高中和大学，就必须要牢固掌握数学知识并且学会灵活应用数学知识，这样才能帮助学生在升学考试中获得理想的成绩。然而，从当前的情况来看，在初中阶段的数学课程教学中，学生一直存在着学习质量差、学习效率低以及学习兴趣不高等问题。之所以会造成这样的现状，除了数学知识本身较为抽象令学生感到困难以外，同时也是因为一直以来受传统教育理念和教学模式的影响，在课堂上以教师为中心，教师以口述和板书的方式来讲解数学知识，学生在课堂上只是被动参与到数学课堂中。这样做的坏处在于枯燥的学习氛围很容易导致学生失去学习兴趣，同时由于学生往往缺少主动的思考以及探究过程，对于学生獨立思考能力以及自主探究精神的培养也会产生极大的阻碍。因此，针对这样的情况，笔者认为必须要改善当前初中数学课程教学现状。要构建生命化数学课堂，才能进一步提高数学课堂教学效率，帮助学生提升数学学习质量，以此取得更加优异的学习成果。而要做到这一点，笔者认为需要做到以下几点。

1创设和谐的学习氛围

对于生命化数学课堂的创建来说，创设和谐的学习氛围是十分重要的。这是因为，在和谐的学习氛围中才能让每一个“生命”都能够积极向上地发展，同时也能够让学生与教师之间、学生与学生之间建立更加和谐平等的关系。当然，需要注意的是，虽然要创设和谐的学习氛围，构建平等、和谐的师生与生生关系，但是在学习过程中，一定要明确学习的主体是学生，而教师则应该要扮演好引导者和指导者的角色。教师要先从自身做起，对教材进行更加深入的解读，更深刻地理解教材，并且根据自己的教学经验，将教材中的数学知识进行精简、提炼，然后再向学生传授。这样一来，才能帮助学生更好地理解数学知识。同时，也可以鼓励学生发表自己的见解，只有做到这一点，才能通过不同观念、思想的碰撞，让双方都能够有所感悟，从而提升生命的质量。除此之外，在教学过程中，要想体现生命化的一面，教师还需要从心出发，去感受学生的感情，这样才能更加细致地了解学生的实际情况，包括性格、学习情况以及心理状态，以此帮助学生更加健康地成长，让他们在未来的学习中取得良好的学习成效。

2搭建生命化的教学评价体系

2.1针对学习态度的评价

针对学习态度的评价是看学生日常对学习的态度及学习上的表现。其中包括的内容有学生是否按时上下课，是否遵守课堂纪律，是否能完成教师的要求，是否能自主进行预习与复习等。这样一来，教师才能更加全面了解学生的学习态度，而不是单单依靠一场考试来判定学生阶段性学习的质量。同时，通过这样的方式，也能够帮助教师在日常工作中更好地指导学生进行学习，以此提高学生的学习质量和学习效率。

2.2对学习任务完成度的评价

学习任务的完成主要包括两个方面，即课前预习和课后练习。具体来讲，首先要看学生是否认真完成课前预习，其次是看学生是否能够按照教师的要求按时完成课后练习。而除了时间以外，还要保障学生任务完成的质量，这样不仅能够帮助学生巩固课程知识，同时也能够提高课堂教学效率，以此打造高效的初中数学课堂。

2.3对数学知识探究的评价

对学生数学知识的探究进行评价，主要目的在于培养学生的数学思维以及自主探究能力，这样才能帮助学生在未来能够独立学习和思考，以此帮助学生取得更加良好的学习成果。而对数学知识的探究评价内容包括学生在思考问题时是否能够运用数学思维进行思考，在实践生活中学生是否能够应用数学知识解决问题，以此通过数学知识的学习，学生的逻辑思维能力、创新意识等方面是否有明显提高。

3生命化的课堂教学

除了要形成生命化的评价体系以及创设和谐平等的学习氛围以外，最重要的一点就是要构建生命化的数学课堂。而新课程改革的要求，也明确了教师必须要改变传统教学模式下的数学课堂，要创建以学生为中心，确立学生主体地位的新型课堂教学模式，只有这样才能真正实现高效教学，从而提高学生的学习质量，让学生通过数学学习，也能够提高自身的综合素质。而创建生命化课堂，则需要注重以下两点：

3.1加强实践教学

对于每一个学生来说，数学课堂教学不仅仅是为了向他们传授数学知识，同时还希望学生能够在实践活动中应用数学知识来解决问题。只有这样，才能保障学生更加深刻、全面地掌握数学知识，同时也能够提高学生的实践能力。因此，在生命化数学课堂当中，教师必须要注重实践活动与理论教学的相结合，这样才能有效提高学生的学习质量及实践能力。

譬如说，在学习《数据的收集整理与描述》这一章节时，根据学生的理解程度与对数学知识的掌握情况来看，其中数据的“收集、整理和描述”是本章重点，而“样本的抽取”、“频数分布直方图的画法”则是本章难点。笔者认为可以将这一章节的教学与学生的实际生活相结合。教师可以让学生尝试进行“统计全年级同学出生的月份、星座”，或者是“同龄人中最喜欢的明星”这一类的实践活动。这样的实践活动不仅更加贴近学生的生活，让学生能够更加积极参与到实践活动中。同时，学生能够更好地将《数据的收集整理与描述》这一章节的知识点应用到实践活动当中，帮助学生更好地掌握数学知识。同时，通过实践活动还能够让学生在学习过程中获得自信心和成就感，从而帮助他们在未来更好地开展后续学习。而在这一过程当中，学生还可以通过与他人合作，让学生学会在集体中如何更好地与人相处并合作，提高学生的团队协作能力，这对于学生未来的学习和工作都有积极意义。而这样的数学课堂，也更加具有活力，让学生能够更加积极主动地投入到数学课堂学习中。

3.2从教材中挖掘生命化内容

初中数学课程教材是由教育界以及数学界的权威人士进行编纂的，因此，教材中包含着丰富的内容。而教师在初中数学课程教学中也可以从教材中挖掘更多生命化的内容，以此来提高教学的质量和效果，让学生在课堂上能够更好地进行学习，以此取得更好的成绩。而要做到这一点，笔者认为，首先教师自身一定要彻底读懂教材、了解教材，这样才能将教材的内容进行精简、提炼，帮助学生更好地进行学习。之所以要这样做，是因为从目前来看，初中数学课程教学虽然也占据了较多的学时，但是与繁重的教学任务来说，课时依然是不够的。而许多教师为了完成教学任务，往往会加快教学进度，这样就很容易造成学生对数学知识一知半解的情况，从而降低学生的学习质量。而通过教师对数学教材再次精简提炼，能够根据学生的实际情况来开展数学课程教学，同时还能够让学生更好地掌握数学知识，从而提高学生的学习质量。其次，教师还可以采取提问的方式来引导学生积极思考。比如在学习《全等三角形》这一章节的时候，教师可以向学生提问“全等三角形的特点是什么？”“生活中有哪些地方可以见到全等三角形？”这样一来，就能够引导学生更有针对性地进行思考。同时也可以活跃课堂氛围，让学生能够在一个更具生命力的课堂上学习，从而提高学生的学习质量，创建高效的初中数学课堂。

4结束语

综上所述，构建生命化数学课堂对于提高初中数学课堂教学的效率和质量有着重要意义。而针对当前初中数学课堂教学现状，笔者认为要想构建生命化数学课堂，就必须要创建和谐的学习氛围、搭建生命化的教学评价体系，同时还需要注重实现生命化的课堂教学。只有这样，才能真正构建生命化数学课堂，让学生在课堂中可以快乐、高效地学习，提高学生的学习质量，帮助学生取得更加良好的学习成效，促进其实现持续发展。