自媒体环境下高校实践育人路径探究

王洪飞　孙莹贤

摘要 自媒体时代的到来为大学实践育人工作带来挑战与机遇，自媒体改变了当今的舆论生态及大众传播的内涵，颠覆了很多领域，社会各阶层各领域无不受到影响。大学对于实践育人工作的孜孜探索应该利用自媒体这一新的传播工具打开高校实践育人工作的新局面。本文将从自媒体的内涵及特点入手，探索高校实践育人工作的新路径。

关键词 自媒体 实践育人 大学生 路径

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.015

习近平总书记指出：青年人要坚持学以致用，深入基层、深入群众，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，增益其所不能，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。自1992年中宣部、国家教委与共青团中央联合下发的《关于广泛深入持久地开展高等学校学生社会实践活动的意见》以来，各高校积极展开对于实践育人的探索研究工作，利用各种媒介渗透实践育人的理念与目标，自媒体时代的到来为实践育人工作带来挑战与机遇。从传统媒体到新媒体再到自媒体，自媒体经过近十年的发展，对传统媒体构成了极大的挑战，改变了当今社会的舆论生态。信息传播的方式逐步由“向大众传播”转变成“大众的传播”。这一改变冲击了很多的社会领域，从国家到社会，从政治到经济，从教育到文化，从道德到法律，都受到很大的影响。在这样的背景下，无论从理念上还是从实践上，学校可以主动使用这个新的治理工具，积极利用信息传播的变革，通过自媒体平台探索实践育人的新路径。

1自媒体的涵义与特点

1.1自媒体的涵义

自媒体一词这源于美国。2003年7月，WeMedia（自媒体）研究报告在美国发布，该报告由谢因波曼和克里斯威二人撰写，报告指出“WeMedia是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”《自媒体的信息传播特点探析》一文中指出“所谓自媒体是指传播者通过互联网这一信息技术平台，以点对点或点对面的形式，将自主采集或把关过滤的内容传递给他人的个性化传播渠道，又称个人媒体或私媒体。

1.2自媒体的特点

（1）大众化、个性化。所谓大众化主要是指自媒体传播主体的大众性特点，电脑、智能手机的普及与有线无线网络的广泛覆盖为自媒体的大众化提供了物质条件与技术条件，随时随地都可以通过自媒体这一平台传播信息。个性化是指自媒体传播内容的个性化特点，由于传播信息源的变革，传播渠道也接近于无限开放，自媒体时代的传播主体是自发自主的，所以传播的内容是充满个性化的。

（2）易操作性。作为传统意义上的媒体，如报刊、广播、电视及门户网站由国家或集体建设，其运作需要巨大的物质保障和技术支持。但是在自媒体时代，只要拥有一台联网电脑或一部智能手机，就能随时随地接收或发布信息，而且这一过程几乎不需要任何费用。

（3）传播性强。在传统的媒体时代，信息的传播者和接受者区别明显，传播者处于绝对的主导地位，接受者处于被动地位，缺乏有效的信息反馈机制，接受者反馈接受的传播内容无法及时准确地传达给信息传播者。但是自媒体完全打破传统自上而下的管道式信息传播方式，形成立体网状的传播模式，信息在整个系统中快速流动，大众既可以是信息接受者，也可以是信息传播者。

2高校实践育人工作的现状

高校实践育人在中央16号文件颁布之后得到全面推进和不断拓展，已经进入一个全新的深化发展阶段，但仍存在一些问题需要解决。

（1）参与度低，学生主动接受性差。各高校受到资金及场所的限制，以及组织者精力有限，存在实践活动开展次数少，实践活动内容单一的问题，难以保证学生的社会实践参与度，降低学生参与实践活动的积极性，使得本应是实践活动主体的学生被动接受实践内容，无法取得预期的实践教育效果。

（2）实践活动缺乏指导。实践育人具有开放性、实践性与复杂性的特点，需要在实践教育环节对学生进行有效的指导，高校本身资源和师资力量有限，无法兼顾教学与实践工作，而且组织实践活动又受到人力、财力、体制限制，无法实现企事业单位与高校的有机链接，导致目前高校实践育人的形式化，影响高校实践育人的实效性。

（3）考评与监督机制不够完善。当下各高校评判实践活动的依据主要是学生的社会实践证明与社会实践报告，评价标准模糊，评价过程主观性严重，也缺乏对实践活动评价结果的反馈机制。无法客观地评价实践活动的实施结果，导致学生对实践活动投机取巧与敷衍了事的心理，极大地影响实践育人的推进。

3自媒体对高校思想政治教育的影响

实践育人是高校思想政治教育工作的重要方式。研究自媒体对高校思想政治教育的影响有利于探究自媒体环境下高校实践育人的新路径。自媒体的快速发展为信息持续不断地无障碍流动提供可能性，信息的广泛性和多样性是高校思想政治教育工作要面对现实，因此要主动出击，适应信息化时代的变化，充分运用自媒体为思想政治教育服务。

（1）自媒体时代信息传播更快、更透明有效促进教育资源的共享。自媒体扩充信息的传播量，加快信息传播速度，使教育者能够通过网络接触到最新的知识。同时也加快了知識信息在师生之间的传播，使学生能够在接受到教师输出的信息后在第一时间反馈学习效果，提高学习效率。自媒体使思想政治教育的形式更加灵活，更加迎合当代学生的心理特点，因此大大改善了思想政治教育的效果。

（2）自媒体丰富教育方式，创新教育手段。传统的教育方式是教师被动接受书本上的知识，学生又被动接受教师的知识灌输。自媒体很好地改变了传统教育空间狭窄的尴尬局面，一是知识传授的方式更加灵活多样，二是通过网络更能够激发学生的求职欲和想象力、调动学习积极性，使学生潜移默化地受到教育。

（3）自媒体传播主体多元化增强思想政治教育的可接受性。自媒体的普及促成了传播主体的多元化，为增强思想政治教育的可接受性提供了重要条件。思想政治教育应该深入学生的实际学习生活之中，广泛而充分的讨论和争辩是一条有效的途径，能够帮助教育者更好地了解学生的现状和真实的想法，掌握学生的思想动态，广泛而充分的讨论不仅需要面对面的交流，还需要借助报刊、书籍、广播与电视等传统媒介进行，自媒体交互性强、传播快，很少受到时空限制。

（4）自媒体表达自由与话语权力彰显有利于提高思想政治教育实效性。自媒体激发了学生前所未有的表达欲望。在高校思想政治教育中，充分运用自媒体如：微信、QQ、微博等，让学生充分发表观点，开展讨论，激发学生的灵感和潜质，使他们自我意识慢慢觉醒，自我价值逐步实现，所以在自媒体时代，表达自由受到了前所未有的推崇，由此带来了话语权的凸现和彰显，学生通过话语来表达并实现话语背后隐含的深层次价值取向与利益诉求，进而拥有更优质的学习生活环境，享受更优质的服务。了解学生的真正诉求，有利于思想政治教育者有的放矢地进行工作，提高了教育的针对性。“再次，教育地位的平等和交流方式的互动，让受教育者的主体地位得到提高，将他人教育转变为自我教育，提高思想政治教育的实效性。”

4自媒体环境下高校实践育人的新路径

（1）利用自媒体创新高校实践育人的工作方式，宣传实践育人的工作目标，提高学生参与度。自媒体深入学生日常学习生活，为构造实践育人的氛围创造良好的环境，使实践育人的目标潜移默化地对学生产生影响，加强学生对实践的重视程度。首先，引入自媒体作为新的载体，在知识传输、价值塑造呈现出更加灵活多变的形式，运用视听感受为学生带来全新的体验和感受，使学生在愉悦身心的同时接受教育。其次，改变传统的由学校统一命题的方式，鼓励学生自由命题，自主设计实践活动的内容和培养目标，通过自媒体进行发布与评选，不仅加强了学生的独立思考能力，而且能够最大限度地调动学生参与活动的积极性。另外，还可以选取以学生党员、学生干部、社团干部等学生骨干为依托，选拔与培养一批在大学生中思想先进、学习优秀、道德高尚、态度端正的在各自领域内有影响力、号召力的骨干分子，建立各自的自媒体信息平台，发挥学生干部在团队中的榜样力量，起到模范带头作用，提供正确的信息，引导学生积极参与实践活动，并通过参加活动实现自我培养的目的。

（2）利用自媒体搭建信息沟通互动平台，构造校企联合的纽带，增强对学生实践活动的指导。在当今社会与大学校园里，人们都使用以微博、微信等为代表的即时通信工具，利用这些工具获取信息、交流思想、关注社会，校园传统的信息传播平台已经不能满足师生的需求，通过自媒体搭建信息交流平台，有利于实现学校与社会、教师与学生之间信息的即时互动交流，达到信息资源共享，使学生在进行社会实践活动时不仅能够得到教师的指导，而且通过信息交流平台还可以得到社会专业人士的帮助，能够有效解决实践育人师资力量不足的问题。为此高校相关职能部门要加强对高校网络、网站的建设和管理，建立专业队伍，完善规章制度，提供良好技术支持，建立校企、院系、班级、党建、思政等QQ群、微博、微信自媒体互动平台。实现校企之间、师生之间的信息畅通。对于新媒体平台的功能要不断完善，对信息内容及时更新，使内容丰富，思想深刻，积极向上，满足广大师生的精神需求，打造一系列有影响力和传播力、活跃而覆盖广的深受师生喜爱的信息平台。但是在自媒体平台上，应注重舆情研究判断，巧妙设置议程，建立健全表达机制，维护健康和谐的交流环境。

（3）利用自媒体完善实践活动评价系统和工作流程，提高学生参与积极性。高校应该科学制定实践育人考核制度，建立完善的社会实践考核办法，多层面、多维度地评价实践育人成效，激励广大实践指导教师广泛参与大学生社会实践。这一考核方法包括定性和定量两个方面的考核指标，既重视成效也要重视过程。针对实践指导教师群体来说，高校可以通过自媒体平台发布评选信息，筛选真正对学生帮助大，受学生欢迎的指导教师，对于不合格的实践指导教师及时给予改正警告，对于优秀的实践指导教师给予奖励，树立典型。对于实践活动，既要有定量评价，也要有定性评价，首先根据学生不同的实践活动内容进行划分，比如志愿者活动、义务支边支教、科技创新研发等不同的实践活动内容分别制定不同的基础分数，然后通过自媒体平台组织实践内容评选活动，引入社会专业人士评价机制与学生互评机制，避免校內教师评价的不客观性。科学合理的实践育人考核办法，就是真正能够评价学生通过实践活动能力提升的效果，构建实践育人向正确轨道迈进的有效渠道。

5结论

本文通过分析自媒体环境下高校实践育人的现状与自媒体对高校思想政治教育的影响，探究加强实践育人的创新路径，但是如何应对自媒体对高校实践育人的挑战探讨不足，高校应该建立网上网下联动的自媒体舆情应急处置机制，加强主流自媒体平台建设，强化主流舆论的思想引领作用，形成法律规范与道德自律相结合的自媒体管理监督体系。自媒体时代正在到来，作为一种新的科技成果和信息传播方式，使高校思想政治教育发生翻天覆地的变化，作为思想政治教育的一个方面，实践育人工作也需要与时俱进，不断创新方式方法，以提高高校育人的有效性。