小学数学学习指导技巧

2017-08-17 02:16张武昌
魅力中国 2017年18期
关键词:指导方法数学学习效率

张武昌

摘要:近几年来,随着基础教育改革的不断进行,数学教育的改革也没有落下,经过实践教育和历史的证明,数学学习对于一个人的素质和思维水平有明显的影响。因此,提高学生的数学学习能力极为重要,这就需要我们教师有一定的教学技巧来指导学生高效地学习。

关键词:数学学习;指导方法;效率

随着社会的信息化和现代化的不断加快,素质教育对于一个学生来说越来越重要,学生所需要培养的持续发展与学习的能力是必须从学校中获得的,这关系到学生一生的发展,数学教育就是为了培养学生成为一个有素养、会学习、敢于创新、敢于思考的人。并且,教师在教学的过程中必须重视对学生的学习方法的指导,要注意学生学习的特点和规律,要立足于将“教学为中心”转变为“教会学生主动学习”。这样做的目的是让学生自主参与学习,让学习变得主动,让学生的积极性得以提升,使他们真正成为学习的主人。

一、培养学生阅读课本的能力,启发学生学习

我们知道想要学好一门功课,学生必须要读懂课本,要知道课本是学生获取系统的知识的来源。教师在教学的过程中,要学会指导学生好好地预习,要让学生养成阅读时边读边记笔记的好习惯。除此之外,学生还要思考课本中的新知识所涉及的问题。例如在教授分数与百分数的时候有这样的题目:(1)有个大蛋糕重800克,一个人切掉3/5,剩下多少克的蛋糕?(2)一个蛋糕被切掉了3/5,正好背切掉了480克,那么这个蛋糕原来重多少克?我们先让学生思考这两道题目,然后在来解答,再给出实例(3)一个蛋糕重800克,有人用刀将其切走了60%,那么问:“切走了多少克?”例(4)一个蛋糕被切走了480克,正好是60%,那么这个蛋糕原来重多少?我们可以看到例3和例4这两道题是以分数应用题为基础原型,将已学的知识点百分数(60%)转化为分数(3/5),我们教师在教学的过程中,要知道学生仔细地、准确地抓住这两点之间的联系。同时,将这两种题型进行对比,从而因势利导使学生轻松掌握已学的知识和技能,这样学生能够轻松地解决新问题,同时还能够举一反三解决其他类似的问题,学生学得轻松,教师也教得轻松。

二、引导学生培养正确的学习方法和良好的学习习惯

我们新课程标准改革的目的是为了“让每一位学生都有足够的发展空间”,这是新课程标准改革的核心目标,也是我们教师所追求的境界。数学教育不应该仅仅是知识上的教育,我们更应该关注学生培养学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是一个学生能否实现“主动的”、“持久的”、“带有目的性的”学习的关键,它体现在学习的方方面面,也会影响学生的一生。

(一)教师要做好让学生重视课堂的听讲和课后的复习

对于小学生来说,获取知识的唯一途径,大概就是在课堂上听老师授课,学生对于新知识的接受能力最强的时候也是在课堂上,所以在上课的时候教师要注重上课的效率。最好的方法是先让学生预习一下接下来教师所授的内容,让学生心里对本节课程有一个大致的认识,然后在课堂上,教师要引导学生积极主动地跟进老师的上课节奏,使学生积极、主动地展开思维和联想,还要让学生思考自己的解题思路和教师有什么不同的地方。要注重引导学生抓住基本知识点和基本技能的学习。同时,在课后学生要积极主动地复习,教师要教授学生最有效的复习方法,要让学生先将所学知识在脑海里过一遍,如果哪里有不懂的地方,学生要马上提出问题,并想办法解决问题,或是问其他已经掌握的同学、或是问问老师,向老师表现自己的困惑。而且,学生还需要注意在做练习题之前,将所有涉及到的知识点都回忆一遍,这样学生就能正确地掌握各类型的公式及其推理过程。另外,学生在做作业的时候,一定要认真、独立、自主地完成,不要一遇到问题就问其他人,要知道,有些问题虽然一时半会儿想不出来,但是,只要学生静下心来,仔细的思考,将与此题类似的、涉及到的知识点再看上一两遍,说不定就会有新的思路。除此之外,教师还要指导学生在每个学习阶段将所学到的知识有一个归纳和整理,“好记性不如烂笔头”,学生将旧知识不断地积累和总结,这样学生的知识面就会不断拓宽,从点到线,再从线到面,这样形成一个纵横交织的知识网,学生的知识体系就丰富了许多。

(二)引导学生形成良好的解题习惯

要想学好数学,多做题目是必须的。要使学生的解题能力有一个显著的提升,教师要从基础方面入手,“万丈高楼平地起”,学生只有掌握了基础,才能解决以后的难题,教师要以课本为主,让学生反复练习基础题型,当学生的基础比较扎实以后教师再找一些课外的拔高题,这些拔高题用来拓宽学生的解题思维、提高学生的分析能力。对于一些较难的题和易错的题,学生要准备一个错题本来记录,学生将以前的错误解法和正确解法写出来,并且进行对比,从而找出自己错误之所在。同时培养学生养成的良好习惯,让学生在平时的解题过程中,不要养成粗心大意的坏习惯。

三、将数学与生活联系起来

学习就是为了在生活实际中有所运用,一旦学生运用自身所学的知识解决了一个生活中的问题,那么自豪感和满足感便油然而生,这种自豪感和满足感,就会使他产生更加浓厚的学习热情,从而激励他追求更高的目标,如果学生能够将生活中的数学与实际相结合,例如在学会了计算面积和体积的公式以后,学生可以将教室的面积或寝室的面积计算出来,然后与其他同学组成一个学习小组进行比对各自的数据。他们就会感到数学无穷的乐趣,这样他们的学习劲儿就会越来越足。

在小学数学教学之中,我们教师要培养学生掌握知识、技能的能力,还要检查学生学习的成果,并且培养学生自我检查、自我较正、自我评价的习惯。总而言之,教师秉持着“授之以鱼,不如授之以渔”的心态,要教会学生做数学学习的主人。学生是教学的主体,教师在教学的过程中,要有目的性地培养学生学习的积极性,让学习变得主动,让学生的积极性得以提升,使他们真正成为学习的主人。同时,教师要对学生有一个正确的引导,要教会学生在课前应该仔细的预习,这样在上课的时候,教师讲到哪,学生能够有回应;然后,学生学完一节课,要对这节课有一个回顾,这就是复习的过程。复习过后就要学生自我检验学习的效果,要多多练习、多多实践。只有这样,学生的数学能力才有显著的进步,教師的教学质量才会有所提升。

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