高三英语书面表达讲评课教学案例

邢季

【摘 要】有效的书面表达讲评课能进一步提高学生的30字概括能力及文章升级档次能力。

【关键词】高三英语；书面表达；有效讲评；教学案例

一、案例背景

书面表达在江苏高考英语试卷中分值占比20.83%，提升高三学生的写作能力刻不容缓。高三学生已经具备一定的语言储备，但要拿到20分以上（满分25分）的高分作文还是比较困难。教师的有效指导必不可少，而书面表达讲评课是重要环节之一。很多老师用范文呈现及背诵来代替讲评，这是远远不够的，制约了学生写作能力的提升。

二、教学设计理念

1.运用同伴互助和小组讨论，学别人之所长。

2.以学生为主体，激发学生英语写作热情。

三、学情分析

本课的教学对象为高三年级普通文科班的学生，他们已掌握一定的英语写作储备与方法，对英语写作兴趣较浓厚。 四、文本分析

本节课讲评内容为2017无锡一模书面表达的讲评，话题是关于“二胎政策”。要求有三个层次的表达：一、30字概括短文内容；二、是否赞成二胎政策以及理由；三、自己作为独生子女或有兄弟姐妹的体会。学生基本都能写出三段式完整的表达，不足之处在于30字概括不够精准到位，以及整体表达缺少靓词佳句。

五、教学目标

学生能修改文章中的错误；学生能提升30字概括能力及文章升级档次能力。学生能喜欢上英语写作，享受修改润色作文的乐趣与成就感。

六、教学过程

Step I.Lead-in导入

播放课前音乐“When you believe”，询问学生是否满意本次书面表达的分数，问他们Do you believe you can make some improvements in your writing？鼓励他们When you believe，there can be miracles.

设计依据和目的：课前音乐与导入问题一致，让学生相信自己的写作能力能够提高，快速进入写作教学。

Step II.Corecting mistakes纠错

进行四大错误归类：词汇错误，句法错误，语篇错误以及其他错误。每块错误中呈现笔者作文批改中呈现的集中性错误，让学生一起纠错。

设计依据和目的：学生对错误的类别有了基本的把握，知道书面表达中错误要尽量避免，作文才有可能得高分。学生通过自己独立思考以及小组讨论，锻炼了思维纠错能力。

Step III.Proper summary恰当概括

让学生进行头脑风暴，谈谈如何进行30字概括。老师进行补充，归纳如下：1.Extract the key words or sentences and then organize them logically。2.Avoid being too specific。No examples and no details。3.Limit the number of words。4.Use a proper tense。然后进行当场操练，挑选了一篇关于Chadwick的小短文，让学生进行思考练习。用实物投影展示学生版本，让学生点评。

设计依据和目的：学生自己歸纳的东西记得住，记得牢。当堂操练更是大大激发他们的兴趣，课堂氛围热烈。

Step IV. Attractive writing 文章升档

学生讨论概括出高分作文的语言要具备那些特点：1.Use advanced words and phrases.2.Vary sentence structures.3.Employ linking words and phrases.4.Adopt linking sentences. 针对这四点，教师和学生重点操练了前两点。为了进一步培养学生的高级表达意识，通过呈现学生作文中一些好的表达，让学生说说这句话到底好在哪里，学生好句子的旁边配上了相应学生的姓名，学生觉得特别有趣。

设计依据和目的：学生能够有系统的知道20分以上的作文是怎么一步步造就的，心中有底，也有了切实的方法可以去实施。

Step V.Appreciating and polishing欣赏与润色

笔者分发讲义，讲义上分成三大块：Idea resources；Sample；Studentsversion.Idea resouces是笔者自己针对这篇文章的三个层次可能会用到的好的表达进行罗列。学生的作文是笔者任教的另一个高三实验班上的优秀学生写出的作文，相对于范文来讲，模仿实验班的学生的优秀习作可能更容易，更接地气。例如其中一位实验班学生文章：

China has issued a policy allowing couples to have two children，to which some parents extend a warm welcome，while others react negatively due to the heavy burden.

Personally，I tend to sincerely applaud the two-child policy for the following reasons.In the first place，its not uncommon for the only child to suffer from boredom and loneliness in the absence of their parents.Thus，the company of siblings serves to relieve the loneliness to a large extent.To continue with，its indisputable that having a brother or sister teaches a child to share and compromise， enabling them to better fit in society.

As far as Im concerned，Im dying for a brother or sister to share happiness and sorrow with.Additionally，siblings relieve the burden to tend to our parents as they age.To sum up，the two-child policy is the wise choice to benefit the overall development of both the children and the country.

设计依据和目的：所有的资料汇总通过讲义的方式呈现，对于学生来说更为直观，学生就讲义来对自己的文章进行修改润色，然后进行同桌，小组互改。这样事半功倍。

Step VI.Assignmentand sharing作业与分享 课后进一步润色文章并与同伴互享。

设计依据和目的：将课堂延伸到课外，学生之间互相帮助润色文章，互取所长，共同进步。

七、教学反思

这节课结束后，我也和班上的学生进行了交流，问问他们的体会与感受，他们感觉受益颇多。特别是针对我下发的那张讲义，学生觉得这样的形式很好，有实实在在的东西拿到手，不像PPT的呈现，一闪而过，留在脑子里的东西很少。在课堂中，学生积极主动配合，操练讨论热情高涨，对写作的原有的那点恐惧感似乎也减少了很多，我很欣慰。希望学生们能够不局限于这节课去重视写作，在日常的英语教学中学生们能够同伴互助，做有心人，多积累素材好句，逐步提高。