如何提高年轻体育教师的教学技能

文/河源市第二中学 陈启龙

如何提高年轻体育教师的教学技能

文/河源市第二中学 陈启龙

体育的课程性质定位是以身体练习为主要手段，以健康为目的，而不单纯是知识的传授，它突出身体运动的特点。因此，作为体育学科的教师，教学技能不仅包括一般健康课程教师的教学技能，还包括体育学科所特有的技能，尤其是年轻体育教师，教学技能更需要突出。那么，如何提高年轻体育教师的教学技能，则是摆在我们面前的现实问题。

一、教学设计

年轻教师在课程教学改革的背景下，如何做好既符合新课改精神，又符合体育教学实际的体育教学设计。

1.牢记“目标引领内容，内容服务目标”。在教学设计中，年轻体育教师应充分考虑到现有学校的硬件设施，如操场、器材等，合理设置学习目标。由于各地区教学条件的差别较大，因此在设置学习目标时应具有地方特点，不要盲目地追随他人。例如：在足球的射门射准练习教学中，在场地缺失（如场地不够大或没有球门）的情况下，我们可以选择象征性的实物，如书包、标志桶、标志杆等做球门，既有目标性、针对性，也具有可行性、趣味性。总之，在选择教学内容时既要深入钻研并熟悉新教材，又要合理运用教材，这样才能使体育教学内容符合体育课程目标的需要，能更好地为促进学生的身心健康和培养学生的体育实践能力服务。

2.写好每篇课堂教案，理清教学思路。写好一篇教案是合格教师的基本功，年轻体育教师要上好一节体育课，往往需要花更多的时间和精力去做准备。实践证明，在课堂教学时出现缺陷和漏洞，和备课不充分、不细致、教案书写不到位息息相关。所以在编写教案的时候要注意：（1）突出教学全过程设置。教案编写应内容齐全、目标明确、环节完整且层次分明，各部分的衔接应当自然顺畅，确保教案在教学过程中起到指导作用。（2）突出教案重难点。注意不要把教案写得太复杂，这样不利于灵活地把握教学过程；也不要把教案写得太简单，这样不利于授课前的准备和具体教学过程的实施。（3）突出教学组织实施方法。一篇优秀教案，应该设计完整，目标明确，教学重点突出，教案中能体现教师的教和学生的学，能呈现出组织实施方法，还要记得写出心率、负荷的预计，以及课后小结等。当然，在具体的实施过程中，教学也不是一成不变的，可以根据课堂实际情况，做一些必要的修改和调整，以适应临时的变化，更好地完成教学任务。

3.合理运用教学方法，注重教学手段。新的教学法绝不是完全取代传统体育教学法，而是补充并融入于传统的教学方法中。以短跑起跑的初步反映练习阶段为例，传统教法，让学生在起跑线上只管按照三部曲“各就位”“预备”“跑”练习。这样的练习方法既单一又无趣，学生很快就会厌烦。但如果在练习的时候加上趣味性的游戏，如反应跑、听哨声转身跑比赛等，无形中让学生迅速摆脱静止状态，达到练习的效果。这样就增加了学习的竞争性与趣味性，从而更好地调动学生的学习积极性。

4.提升体育运动技能，体验运动乐趣。有些老师认为体育教学无非就是培养学生的运动兴趣，只要学生玩得痛快，就无需要求学生非得掌握运动技能。这种观点是不正确的，技术的掌握可以让学生更加全面展示自己的风采，技能的提升才能让学生更好的体验运动乐趣。所以让学生掌握一定的运动技能、让学生体验运动乐趣，都是我们所要追求的体育课程教学目标。

二、课堂教学

教师的课堂驾驭能力是教师领导力的一个重要方面。年轻体育教师应根据课程标准的要求，结合本校体育与健康教学的实际情况，科学地、创造性地设置学习目标、学年（学期）学习目标、单元学习目标和课时学习目标，认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，提高体育课堂教学的驾驭能力。

1.理解课程理念，适应现代教育对教学的要求。作为新时代的体育教师，要准确把握新课标的理念、目标和内容，研究教学规律，根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学方法和技巧，发挥课堂的调控和组织能力。同时，必须具备创新精神，打破常规教学方法，灵活运用和处理教材，增强课程内容与社会生活的联系；与时俱进，利用各种方式与方法吸引学生的学习兴趣，教会学生新的学习方式和方法，积极探索有效的教学方法，努力使自己成为一名具有创新精神的新时代体育教师。

2.掌握教学技能，对教学重难点进行有效突破。年轻体育教师要结合自己在教学过程中所遇到的问题，深刻反思教学，准确把握重难点，吃准、吃透教学内容。此外，还要了解学生，了解自己所要面对的教育对象，对学生的学情分析要准确，及时弄清学生的需要，这样才能吸引学生的注意力，才能让学生真正学到有用的知识和技能。例如在进行一堂足球快速、有效射门的练习课中，重点就是要在短时间内完成射门规定动作，难点在于对时机的把握和对球的控制。如果老师在组织教学没有把握住重难点的话，那么学生在练习的时候就会出现射门不准、射门无力、射门意识不强等现象。

3.关注学生差异，让每个学生体验学习的成功感。年轻体育教师要关注学生的个体差异，对课程内容掌握得比较好的学生，可适当提高难度，对掌握得不好的学生则降低难度或变换练习手段，再多加鼓励。通过对每个学生的关注，重要的是让学生体验到了成功的感觉，调动学生的体育学习热情。更重要的是让年轻教师走进学生的心田，成为学生的良师益友，促进教学工作。

4.注重人际交往，形成课堂中的有效互动关系。在教学中，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生的不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的天地。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆的过程。这种教学抑制了学生的思维和智力的发展，一定程度上降低了学生的学习兴趣，造成学生喜欢体育却不喜欢上体育课的局面。

5.多赛课勤教研，促进教学与科研的同步发展。年轻教师应该积极参加教研活动，发现自己的不足，从而集思广益，取长补短；应该积极参加体育教学技能类的比赛，在比赛中发现自己的不足，吸取他人的优点和长处，做到胜不骄败不馁，努力提升自己的专业技能，从而成为新世纪体育教育界的新星，为我国的体育教育事业贡献一份力量。

三、教学评价与反思

体育教学评价要多视角、多种评价方式并用，从而提高教师的教学能力和学生的全面进步。体育教学自我评价的目的就是为了提高教学质量，因此体育教学评价的内容就是“学生的学”和“教师的教”两个主要评价内容。

1.对“学生的学”的课堂反馈。“学生的学”可以从是否愿意配合教师完成教学任务、是否达到教学预期目标、是否主动参与课堂教学练习三个内容进行反馈。还要做到“多几把尺子”对学生的个人表现进行反馈，多发现学生的闪光点，多对学生进行正面鼓励。反馈要及时，最好当堂反馈，让学生对本课的学习情况心中有数。当然，对个别学生出现的特殊现象要课后谈话反馈，比如在课堂上学生出现了一些较大的厌学、违纪现象等，要及时掌握情况并适时加以引导。

2.对“教师的教”的评价反思。（1）是否按照课的设计有效地完成了教学内容；（2）是否在教学过程中运用了有效的教学手段和练习方法，如在一节课中，是否从学生的能动性、创造性及自主性角度发挥学生的主体作用，有没有用饱满而稳定的情绪上课，用教态、内容、语言、目标、动机激发等方式，调动学生的参与性，提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣和运动成绩；（3）是否科学安排课堂教学；（4）是否建立了师生间民主合作的人际关系；（5）是否合理地处理课堂突发事件，体育课有一个特殊性就是在室外教学，对体育教师的组织教学要求非常高。有时组织得好也不能保证每一节体育课不出现意外，当出现意外时首先需要当堂体育教师去处理，处理得好将会转化为正面教育，反之如果处理不好将有可能让学生对体育课产生阴影；（6）是否进行了合理的自我评价，即反思，反思课堂中的得与失，反思从中得到的体会和收获。

成长的道路很漫长，既是一个艰辛的过程，也是一个幸福的过程。年轻体育教师要积极投身于教学实际中，内心上对教学充满热爱，行动中对教学富有责任感，实践中多反思、多学习，教法上处理好继承与创新的关系，不断推陈出新，力争让自己在体育教育事业上不断突破，向专家型、科研型教师发展前行。

责任编辑 王思静