教学中如何调动学生的学习积极性

石海利 郝永东

学生学习积极性是在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。”就在教学中如何让学生“喜欢”而产生内动力，是我在本文中所要探讨的一个议题，因为教学是师生的双边互动，所以从教与学的师生双边活动的两个方面做一剖析，与大家共勉。

一、确立志向，激发兴趣，培养学生自主探求知识的内动力

辩证法告诉我们：外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。在学生的求知过程中，学生主动、自觉地探究知识是其获取知识的内在动力，而教师“传道、授业、解惑”则是外在教化的条件，所以通过外在的教化，促进内在的激发，是教学取得事半功倍的必由之路。

1.确立志向，为日后的需要作间接储备

不管是中学生还是小学生，对自己所学课程难免有实用主义的倾向，不想学英语的说以后不想当翻译，不爱学数学的说将来不当数学家，不愿学语文的说以后不当文学家……不一而足，有了这种惰性思想，要么会造成学业上的偏科，要么会连锁反应科科不感兴趣而致学业上的荒废。

“国家要复兴，民族要进步，中国始终要做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。”这是何等的大国担当。让学生明白这一豪言壮语的深刻内涵就会懂得自己的使命和担当，就会有为“一带一路”建设而练就一身真本领的动力。中国始终对全球经济正在贡献率超过30%。一个上海港一年的吞吐量占世界吞吐量的10%……这些实实在在的建设成就召唤者我们去为之奋斗，激励着我们去攫取，掌握更多的文化知识，这些应成为实实在在的内动力的催化剂。

2.激发兴趣，为众生探索提供便捷的动力

兴趣是最好的老师。万有引力就是对苹果落地产生兴趣而研究得出的结果。莱特兄弟发明飞机就是对凌空展翅飞翔的鸟产生兴趣而探索的成就。同理，“激发兴趣，培养学生的求知欲也是让学生产生内动力的重要环节之一”。

（1）引导学生参与竞争，争强好胜是人类较普遍的一种共性

巧妙地引入竞争机制是营造良好学习氛围的一招妙棋。幼儿园的小朋友谁得了一朵小红花会一路欢唱跑回家，小学生得个单项奖会给爸妈喋喋不休的自夸上一星期，中学生某一方面的成绩或进步会在被窝里乐一学期，还会让大人把成绩单在微信群中好好晒一晒。所以某生的某科成绩好，某事做得对被教师发现后一个点赞，一声表扬，常常会产生多米诺效应，这样的实例比比皆是。

当然，这种竞争需要正面引导。某生很爱跆拳道，在师兄弟中他是很出色的。教师问他为什么练得如此刻苦，他说为了锻炼身体，将来在社会上遇上坏人作恶，一脚能把坏人踹倒。

（2）培养学生的自学意识

在诸多举措的施教中，培养学生的自学意识与习惯，是十分重要的一项工作。笔者身边就有一位同事，他非常擅长激励，引导学生自学。他往往是在起始年级自觉预习，超前完成作业的学生，不惜用大量赞美之语给予褒奖，并在班级甚至年级日记通报：“xxx同学自觉学习，练习题已超前做到x题。”随之，跟风的学生纷至沓来。教师在课堂上认真讲授只是对知识的跟踪落实和另一部分学生的点拨。当然，该同事也会适时地泼点冷水，让跟不上“领头雁”的那些学生要求他们按部就班地进行学习，有时甚至也“敲打”一些学生，谁要是抄袭作业，对他进行批评。在这种良好的学习氛围下，提前自学，超前完成老师未曾布置的作业，抢着让老师批改自己的作业蔚然成风。一个班集体对该教师的课产生了浓厚的兴趣，对该教师的教法也五体投地。他的教学成绩在平行班中始终名列前茅。

二、厚积薄发，不懈探索，用良好的职业操守与人格魅力感染熏陶学生

教师的一言一行无时不在影响着自己的教育对象。教师有一笔好书法，会自然地带出几个酷爱书法字，也写得有模有样的学生；教师有一口流利的普通话，就会自然地有几个甚至一批普通话讲得很好的学生。这些都无需教师刻意要求，常常是不经意间随缘而成。所以教师如果有过硬的业务素质，厚实的文化底蕴，良好的职业操守与人格魅力，感染和熏陶学生，这是调动其学习积极性的一剂灵丹妙药。

誠然，如何调动学生的学习积极性仁者见仁，智者见智，不同层次不同学段不同施教对象，既有不同站位不同阅历的教师而采用不同的方法，但殊途同归。只要让学生能自觉自愿地进入求知角色，那就是行之有效的成功的方法，所以探索永无止境，更愿闻贤者赐教，共同学习。

参考文献：

[1]钟健强.开放课堂，张显学生个性[J].读与写（教育教学刊），2017（2）.

[2]颜明扬.让课堂教学的过渡充满艺术性[J].科学咨询（教育科研），2017（1）.