如何改善初中物理教学现状

肖有诚

摘 要：随着我国课堂改革的不断推进，我国的教学方法在不断地变革与完善。然而，由于物理学科本身科学严谨性的特点，目前的教学模式以及课堂教学现状仍然不容乐观。许多教师仍然采取传统的灌输模式，这不仅违背了初中物理教学的初衷，更对初中生的思维造成了不良的影响。新时代的教学背景下，如何改善初中物理教学现状呢？

关键词：初中物理；教学现状；改革方法；创新教育

随着众多一线专家和教育学者的不断努力和探索，我国的教育课堂模式有了明显的改善。其中，我国教育学家比较倡导的自主学习模式和西方教育理念不谋而合，这种教育理念不仅提高了学生的学习兴趣，更提高了我国课堂实际的教学效率。教师应该利用初中物理的特性提高学生真正的兴趣，使学生不再害怕物理。初中物理教师可以结合初中物理的实验需要和物理教学大纲，立足学生的兴趣，从教学方法、教学理念等多方面探讨，对我国的初中物理教学现状进行改善和提高。

一、初中物理课堂教学现状

由于我国的教师队伍仍然处于传统的模式当中，很多教师的理念都仍然停留在相对落后的思想阶段，这是非常不利于物理教学的。物理是一门新兴学科，不仅要求学生具有创新精神，更要求学生具备良好的动手动脑能力，如果教师只是将从前其他学科的漫灌式教学方法运用到当今的新型初中物理教学课堂当中，不但会降低学生对初中物理的学习兴趣，更会使初中物理的教学效率明显下降。目前我国初中物理教学现状出现的问题主要体现在以下几个方面：

1.教师的教育理念落后

尽管新型的教学模式在我国教育过程当中得到了广泛的普及，但由于部分教师的思想仍然根深蒂固，对唯分数论非常认同，这样的观念不但影响到了初中物理教学，更使得初中物理教学道路和初中物理教学初衷渐行渐远。物理是一门实验性的学科，旨在培养学生的动手动脑能力，教师在实际的教学过程当中应该注意教学方法和实验指导，而并不是停留在实验理论的结论方面，如果仅仅是要求学生对初中物理公式具有相对较深的理解，那么这远远达不到初中物理的教学要求。物理教学可以提高学生的思维观念和动手动脑能力。

2.教学目标模糊

受到我国应试教育体系的影响，我国相关的教育部门不断给教师施加压力，造成了我国教师物理教学的方向感缺失，相信不少教師对“究竟是应该培养学生动手动脑能力还是应该提高学生成绩”的问题大为苦恼。确实，教学时间是有限的，我们无法从更多的课余时间挤出来让学生进行实验，但是这并不代表我国的初中物理教学应该建立在无实验的基础之上，相反，实践出真知。作为一名资深的初中物理教学老师，本人认为提高初中生的物理实验能力和初中生的物理成绩并不矛盾，通过实验教学，可以加深学生对初中物理公式和理论的理解，这是大量的题海战术都做不到的。

二、做新型物理教学的主人

1.突显学生的主体地位

在新型的物理教学模式当中，教师应该凸显以学生为主体的地位。教学过程当中的活动都应该围绕学生展开，教师一人的独角戏对于初中物理教学是非常不利的。例如，在进行“八年级下册人教版欧姆定律”的教学过程当中，教师就可以给学生提出这样的问题：“大家知道通过一段电路的电流和电压或是电阻有什么规律吗？通过这样的规律我们是否可以求出一个未知材料的电阻呢？那么，一个材料的电阻是否会因为其通过的电压或者是电流大小的改变而变化呢？”通过这一系列的问题不仅能够提高学生对物理课堂的注意力，更会使得初中物理课堂变得更加精彩。这样的教学模式和传统模式大相径庭，后者注重了学生思维能力的培养和学生物理思维的能力。

2.注重实验教学

众所周知，物理是一门源于生活又高于生活的学科。教师应该让学生做一些物理相关的实验，提高学生物理学科的素养。例如，人教版九年级全一册的“探究什么情况下磁可以生电”，相信初中生对于电这个概念还是比较陌生，虽然在九年级前面相关章节都已经学到了电流的概念，但是对于电流产生的本质问题却有巨大的鸿沟，通过探究什么情况下“磁可以生电”，可以让学生具体而又生动地感受到磁和电的存在。这不仅能够提高学生对物理学科的兴趣，更能够加深学生对于“磁生电”知识的理解。还有在教学人教版八年级下册“滑轮组机械效率的研究”时，教师可以让学生实际操作一些定滑轮和动滑轮，切身实地地感受定滑轮和动滑轮的特点，相信对于“定滑轮可以改变力的方向和动滑轮可以改变力的大小”这个知识有了明显的感官认识。

随着我国新课程改革的不断深入，我国初中物理教学模式进行改革是必然，也是新型教育时代的选择。在进行教学改革的过程当中，教师可以突出学生的主体地位，重视初中物理实验教学的理念，并且提高学生的动手动脑能力。让我们共同携起手来，实现新型高效课堂的构建。

参考文献：

[1]裴文芹.新课改下构建初中物理有效性课堂教学模式的策略[J].考试周刊，2013（99）：145.

[2]张立荐.浅谈如何实现初中物理的高效教学[J].学周刊，2013（32）：104.