巧用实验提高高中化学课堂效率的策略探讨

张雪梅

摘 要：在知识经济时代，为增强国力，化学课程需要用什么内容教育学生，应当实现什么价值，是规划21世纪中学化学教育蓝图必须回答的首要问题。高中化学是高中必学的一门学科，相较于初中化学而言它更注重于让学生通过动手动脑实验来发现问题、解决问题，从而达到让学生学以致用的效果。因此，作为一名化学老师不仅要传授给学生最基本的化学知识，更重要的是培养学生的动手实验能力，让学生试着去探究化学更深层的奥妙，最终提高化学课堂效率。

关键词：高中化学；设计实验；兴趣培养

化学相较于别的学科来说，是比较注重于实验教学的学科。实验能为化学学习提供必要的感性材料，通过实验的过程使学生理解抽象的化学原理，同时通过这个实践的过程可以培养学生的观察能力和思考能力。化学实验是学习化学的必经之路，在实验过程中，学生既掌握了基础知识和实验技能，同时又培养了学习能力，养成了科学的学习态度，形成科学方法论及良好的学风，这些都是与化学实验教学密切相关的。因此，老师在上课时要多给学生一些动手实验的机会，从而了解化学，走进化学的世界。

高中化学新课标的实施，是以素质教育学生发展为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，是科学的、前瞻的教育，体现了现代教育所具有的主动性、民主性、创造性的时代特征。这就要求21世纪的化学教师必须站在化学发展的“昨天”与“明天”的新旧契合点上寻求自己的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成了时代的主潮流，化学课堂教学必须从学生实际出发，努力培养学生自主性的学习品质，使学生成为课堂的主人，全面提高学生的整体素质。高中化学新课标对化学学习提出了新的要求，即“强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯”。而在这其中，化学的实验教学起着不可忽视的作用。下面通过实验例子来谈谈自己在实验教学中的几点体会。

一、改变教学风格，使主动变被动

我国目前的高中教学方式大多为填鸭式教学，一堂课大多为老师在讲台上滔滔不绝地讲述，学生坐在下面神游在自己的世界里，这样的上课效果可想而知，学生因集中不了注意力根本学不到知识。因此，我改变了以往的上课方式，让自己的角色与学生互换，由主动变被动，鼓励学生在课堂上活跃起来，试着让学生带着学生走进化学这门学科。这样的做法可以改变学生以往对化学这门学科的印象，首先激发了学生对学习化学的兴趣。

我用了一个有趣的小实验，给实验取了个有趣的名字叫魔棒点灯，一些学生很明显地动了动身体，开始对我的实验感兴趣，然后我就请了几个学生上来帮助我进行实验的完成，同学们表现得很积极，我先讲了一下操作步骤然后就站在一旁指导学生操作，当然一定要保证学生的安全问题，尤其是一些会对身体造成伤害的化学物品。这个实验需要的化学物品是高锰酸钾晶体、浓硫酸、玻璃棒、酒精灯，尽管实验过程很简单，但其中的化学物品却要小心使用。整个过程所有的学生都很专注地投入到这个实验中，看到实验完成操作的学生也感觉很满足。由于实验过程很短，所以可以让想亲手实验的同学亲自体验这个实验过程。其实实验就是用一根玻璃棒把酒精灯点燃的过程，很简单却能激起学生的好奇心，整堂课过得特别轻松却也很有成效。

二、利用学校资源，开发有趣轻松的上课模式

尽管有趣的化学小实验可以激发起学生学习的兴趣，但也不能只依靠这一种方法，毕竟有些化学实验有毒并且会造成污染，在学校目前的条件下也无法进行。但是又不能让学生刚激发起的兴趣消失殆尽，只能利用学校别的资源，比如对一些无法在课上完成的实验可以用网上视频利用多媒体放给学生看，让学生尽可能地了解实验的过程而不只是注重实验结果。其次，给学生布置作业不止局限于填一些化学卷子，死背一些化学方程式，而是让学生做一些回家也能自己实际操作的有关化学原理的实验，并记录下自己的实验过程和自己得到的结论，让学生通过自己的动手动脑去了解那些化学方程式，比死背更有效果。

总的来说，实行化学实验教学在化学教学中收获了很好的成效，实验教学无论是在培养学生学习化学的兴趣方面还是思维能力、综合分析能力方面都起到非常重要的作用。因此化学教师仅仅只懂得学科文化知识是远远不够的，还要懂得教育学生怎样把知识变成自己的东西。在实践教学过程中不断地发掘化学教学的艺术，特别是实验的艺术，对于培养学生的兴趣、发展学生能力、提高学生的素质十分有利。不管是什么样的教学方法，最重要的是培养学生的学习兴趣并对这种兴趣持久保持，讓学生不只是学还要学会思考，保证学生的全方位发展。

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