“遗忘”的高中英语口语教学

袁明学

【摘要】随着社会的发展，当今社会国与国之间的交流越来越频繁，因此外语的使用越来越多，尤其是英语，已经为我国对外开放和与各国交往的重要工具。自从加入了WTO，中国到处需要英语人才，尤其是交际型的英语人才。但是在具体的教学中，许多高中教学一线的英语教师，除了让学生在高考中拿到高分以外，英语口语教学几乎被遗忘了。

【关键词】遗忘的口语教学 存在的问题 应对策略

随着社会的发展，当今社会国与国之间的交流越来越频繁，因此外语的使用越来越多，尤其是英语，已经为我国对外开放和与各国交往的重要工具。自从加入了WTO，中国到处需要英语人才，尤其是交际型的英语人才。但是在具体的教学中，许多高中教学一线的英语教师，除了让学生在高考中拿到高分以外，英语口语教学几乎被遗忘了。英超如何做到在具体的英语教学中对英语口语的训练与提高是一个知道深思的问题。本文将就此问题做出初步探讨。

一、高中英语口语教学存在问题

1.教师方面存在的问题。在英语的口语教学中，教师的问题是关键。迫于高考压力，许多一线教师只注重分数而忽略了口语的培养；在专业知识方面，部分教师听说能力不够好，经常用汉语来组织教学，这就出现了汉语教英语的尴尬局面；教师的思想也是另一主要原因，他们认为用英语教学，怕学生听不懂，就用汉语组织教学，长期使用汉语教学，学生“真的就听不懂了”。

2.学生方面存在的问题。学生自身缺乏自信，害怕说、怕说错。部分学生因为听不懂、说不出，所以就有害怕感，从而丧失学习英语的兴趣和积极性。以上情况导致学生一提到学英语，就处于过分紧张被动学习，时间一久，说英语就成了难以战胜的障碍。

3.评价机制和社会的问题。由于高考评价机制的问题，没有体现出口语成绩，学校、有关部门和社会对英语教學的好坏，只局限在高考分数的高低，从而导致了一线的老师们被迫放弃或者忽视口语的培养，只抓卷面分。

二、具体对策

1.教师思想的改变和自身素质的提高。高考是我国如今选拔人才的重要方式之一，因此，老师们当然得提高学生的分数，但是同时也得兼顾口语教学的进行。首先教师得认清口语教学的重要性。英语是语言之一，既然是语言就需要交流，只有让学生学会用英语交流，才算得上是成功的语言教学。其次教师得大胆的在课堂中用英语组织教学，只有给学生创设英语环境，他们才能更好地拥有学习英语的氛围。再次，教师得提高自身的素质，自我进修，提高英语语言水平和组织教学的能力。

2.增强学生学好英语，尤其是口的信心。在具体的教学中，教师可以从语音开始，让学生从基本功开始训练。这样，可以为他们练就一口流利的口语打下坚实的基础。另外，需要鼓励学生开口说英语。英语口语的能力只有通过说的实践才能慢慢培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。教师要鼓励学生大胆开口。刚开始时，少不了会紧张、害怕，此时教师要及时给予他们帮助和引导，鼓励他门大胆地说，并且要及时表扬，使他们看到自己的进步，从而增强自信心和养成开口说英语的主动性。

3.课堂英语教学活动的多样化。除了简单的要求读单词和读课文外，教师在英语教学中应该创设多样化的教学设计，为学生英语口语的提高创造环境。以下是笔者在具体课堂的英语教学中，口语教学中的一些设计。

（1）朗读“比赛”。每星期安排一个具体的时间地点，轮流选出部分同学参加本班的“朗读比赛”，内容可以是单词，课本课文。让他们首先从基础必须学会的开始，这样既能熟悉所教学内容，也能再加他们的信心。

（2）每天一个“My Show Time”。在每天正常教学之前，邀请同学到讲台上来展示自己的英语，内容不限，只要积极健康向上就可以，可以是一个小故事，笑话，诗歌或者和大家分享一篇好文章等。第一轮时，他们可以“朗读”、也可以带稿件作为参考。但是从第二轮开始，学生就得尽量脱稿，这样长时间练下去，学生能从中学会自信，甚至到后期，学生还争抢着上来表现自己。

（3）每学期开展班内“英语演讲比赛”，评选出“最佳综合奖”、“最佳发音奖”、“最动听奖”，“最佳故事奖”、“最佳语言组织奖”“最大进步奖”等，总之找出学生有点多表扬肯定，让学生看到自己的进步，发挥他们的学习主动性。

（4）“英语角”的参与。多数学校都有英语角，请别让它成为一个名词，而应鼓励自己的学生积极参与，让他们提前准备话题，有备而来，在交流中“自信满满”“满载而归”。同时，教师本身尽量参与英语角，因为有自己的老师在，学生更敢于开口表达，从而达到口语的训练。

4.相关考试制度和评价机制的改革。英语的学习，不仅仅是拿到高分，还需要具备实际交际的学习者和使用者，真心希望相关部门能出台适应语言学习的政策制度和评价机制。

总之，要提高英语口语交际能力，必须让学生拥有一个学习和使用英语的氛围，有一个自信的心态，让他们在实践中不断提高自己，在拿到高分的同时，具备良好的交际能力。因此，在实际的教学任务中，教师应该多为他们的综合能力考虑，不单单只追求考试分数，同时也希望相应的评价机制得到改善，而不再唯分数论，让英语口语教学不再被遗忘。