创设情境在复习课中的应用

沈文冰

摘 要 课堂教学中无论是何种类型，总归要讲究方式方法，总归要落到行动中上，这样才避免纸上谈兵。那么我们该怎么上一堂高效的复习课呢，课前准备什么，课上教学步骤，课后作业布置。这都需要一线教师认真思考和细心准备。只有每一个教学步骤，自然流畅地进行下去，我们这次教学才算是成功。对于常给人枯燥无味印象的复习课来说，创新方法，激发情境能一下子就吸引了学生的注意力，提高了学生复习的兴趣和效率。

关键词 情境 游戏 小组 复习 高效率

中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0101-01

大家都在讨论创设情境，那么该从何开始，怎么设计又“节能”又高效呢？根据平时上课以及同事们互相学习和探讨，我总结出以下三种具体办法。

一、让游戏再现情境。游戏的方式让复习变得充满新鲜感，对激发学习动机，克服学习困难，具有积极作用。复习课是对学习过知识的查缺补漏、系统整理和巩固发展。虽然责任重大，但也是“吃吃过的饭”。所以游戏这种情境的设计能使孩子们主动参与，延长注意时间，学习热情高涨。我设计了单词接龙来复习学过的单词，一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的尾字母为下一个单词的首字母，在规定时间内谁写的词龙最长谁取胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or等。 学生们特别喜欢的小和尚挑水游戏。老师读某一个单词，点到谁，他旁边的两个学员要一起站起来读这个单词，如果没有做到的话，其他的学员就做哐水状来惩罚他们。另外比如在复习介词in，on，at，under，before时，结合where句型一起竞赛。我带个玩具包，里面有小玩具。当我拿出一个放在讲座或教室的不同位置，然后询问where's，where are…？回答It's… ，They're…。回答对的同学奖励小玩具一个或多个。看哪组学生得到的小玩具最多，即为获胜。这种游戏既复习课单词也复习了句型，学生不以学为苦，而是兴趣浓厚的参与。利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运动语言的能力。

二、在小组竞赛激发情境。把学生按水平分成小组，比如优秀、中等、学困生按比例分配，大家成为一个团体，互助互帮，调动整个小组的积极性，使小组每名学生都有为小组取胜的荣誉感。小组成员不想“拖后腿”，所以课下认真准备课上积极活跃。并且小组学习在复习阶段也是替老师排忧解难的好帮手，因为在复习阶段涉及的知识点较多，学生学习水平又不齐，教师难以控制复习进度。例如，我们设计的游戏或竞赛大多数都是在小组间互相活动。又比如，老师会要求按小组进行单词拼写，单词检查，课文背诵，习题讨论等。每一位小组成员都行动起来，努力完成任务，谁都不想让自己的小组“丢脸”。这样调动了所有学生解决问题的积极性，设计不间断的小组间竞赛，让这种热情持续不断。

小组教学不光要设计好，也要组织好。这样就一定需要小组长，孩子们都有“虚荣心”。组长轮流制，评选优秀组长等，真正做到全员参加，每一名组员都为小组的荣誉“战斗”。例如：小组间组长日pk，组员习题总分相加比较，小组单词书写大赛等等。把复习知识贯穿其中，不枯燥不无味。40分钟的复习课时间，不浪费不单调。在不知不觉中复习检测练习一气呵成。让时间动起来，让知识连起来。这样一来，我听到最多的话，就是学生说又下课了、过得真快、还没学够呢。

三、让多媒体再创情境。科技和移动技术的大力发展给我们的教学带来了巨大的变革和机会，使我们的课堂更活跃更生动。多媒体的广泛应用使学生们更直观更多面的接受知识，使知识就在眼前，而不是在老师的嘴里。在复习课中，一线教师必然会利用各种各样的科技手段。例如我在复习介词时会播放老鼠方位动态图，学生跟着小老鼠不同位置说出表示方位的英语单词。班级配备电子白板以及光纤网络，随时随地播放影音资料。

复习要有法，但无定法，贵在得法。只要教师始终注意激发学生的学习兴趣，切实减轻负担，重视开发智力，专注培养能力，特别要注意发展学生发现探索知识的规律、解决简单实际问题和综合应用知识的能力。就必定能够取得惊喜的复习效果。复习也是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法，让复习课堂促進学生综合素养进一步提高。

（责任编辑 楚云鹏）