家园合作共同促进幼儿心理健康发展

王霞

（甘肃平凉市幼儿园）

摘 要：随着经济的发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。现在的独生子女意志薄弱，好像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一遇到困难与挫折，就退缩、放弃，灰心丧气、悲观失望。如不及时帮助孩子消除心理障碍，将会影响孩子的人格健康。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。

关键词：家园合作；幼儿心理；健康发展

《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在幼儿园对幼儿进行心理健康教育的同时更离不开家庭教育的积极参与及配合。实践证明，教师在家园密切配合中起着主导作用，所以教师首先要树立大教育观念，提高思想认识；其次是采取多种行之有效的家长工作形式，主动与家长沟通；再次就是要在老师与家长之间架起一座情感桥梁——信任，从而使家園形成合力，促进幼儿健康、和谐的发展。

一、家庭在幼儿心理教育过程中无可替代的重要地位

对照幼儿期心理健康教育目标发现，在每个班级中总能找到一些性格任性、受不得批评、自信心不足、不会与人交往、喜欢独处、注意力不集中的孩子。产生这些心理问题，除了个体因素之外，最主要的就是家庭因素。家庭教育对孩子而言，主要不是靠“言教”而是“身教”。如果孩子能从父母那里获得自信、乐观、坚强、勇敢、宽容、自强等健康的心理品质，那么这些健康的心理品质将成为他们终身用之不竭的力量。

二、幼儿园教育在幼儿心理教育中的主导作用

幼儿园是孩子心理健康成长的重要场所，是对学龄前幼儿实施保育和教育最理想的、最专业的教育机构，对满足幼儿身心发展的需要有着独特的优势。幼儿园的教育会有意识、有计划地把对幼儿的心理健康教育渗透到日常的学习、游玩和管理中去。

同时，幼儿园教育对于家庭教育还具有一定的理论指导作用。由于每个家庭成员的文化水平、道德素养的不同，家庭教育的情况与社会的要求之间存在着不小的差距，需要幼儿园加强家庭教育的理论指导。幼儿教师运用专业的幼儿心理学原理，结合不同年龄的幼儿心理特点，指导家长采取相对正确的应对措施，纠正孩子的行为，从而提高家庭教育水平。

三、家园合作形成合力共促幼儿心理健康

（一）家园配合在促进幼儿心理健康发展过程中的作用

教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”就培养幼儿的责任感来说，幼儿园里要求幼儿自己的事情自己做，这不是幼儿园教育强加给幼儿的，而是满足幼儿对责任感的需要。要培养孩子的责任感最主要的还是得从家庭入手，家长与孩子朝夕相处，家长的思想、行为、作风、品质和习惯每时每刻都在影响着他们。由此可见，家园配合在促进幼儿心理健康发展的过程中有着举足轻重的作用。

（二）形式多样的家园互动有利于幼儿的心理健康发展

陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要双方共同合作方能得到功效。”因此，在全社会日益重视教育的今天，家长已经认识到家庭教育的重要性，但苦于家庭教育力不从心，无从下手，他们需要老师和幼儿园的帮助。具体做法有：

1.设立家长学校，组建家长委员会为家园共育搭建合作平台，使家长、教师、幼儿园之间的联系更加密切。同时，在配合幼儿园搞好重大活动中也发挥重要组织作用。

2.定期召开家长会或家长座谈会。围绕幼儿日常生活中出现的问题，或是家长在教育子女问题上出现的困惑，大家相互探讨。这样既使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育，使教育形成合力。

3.家长开放日活动或家长入园体验活动。“百闻不如一见”，这两种形式都为家长提供了观察了解幼儿的机会，同时也让家长深入了解幼儿教师真实的一日工作状态，从而对老师的工作多一份理解、多一份支持，更有利于配合支持幼儿园工作。

4.利用现代通讯手段及时沟通。由于工作关系，许多父母老师与孩子父母的交流受限，通过校园短信通、微信、QQ群都有利于家园沟通，及时配合教育。

5.组织丰富的亲子活动。结合亲子活动的开展，可以促进幼儿与家长的亲情关系，加强教师与家长、家长与家长之间的交流与了解，促进幼儿心理朝着有效而健康的方向发展。

心理健康教育已成为教育系统中不可缺少的内容，面对未来社会，幼儿心理健康教育还应不断有新的对策和发展，不断探索创新，进一步取得家长对幼儿心理教育工作的理解、支持，并能积极参与到教育工作中去，使幼儿园教育与家庭教育、社区教育应相互结合、相互促进，共同把幼儿培养成身心健康的一代新人。

参考文献：

刘嫄嫄.提升幼儿教师心理健康教育专业水平的策略[J]陕西学前师范学院学报，2016（1）.

编辑 司 楠