作文评改我做主

陈莉

摘 要：在小学中高年级的教学中，作文可以说是对他们语文写作表达、组织能力和语文认知能力水平进行评价的最基本手段。但就目前我国的教育现状看，作文教学水平和质量仍然需要我们进一步改进。如今很多小学中高年级学生大多数都不喜欢写作文，他们认为写作文是十分困难的；即使他们写出作文，作文的水平和质量也是比较低的。因此，针对作文评改作为提高小学中高年级学生写作水平的一个重要环节，主要讨论了目前小学中高年级作文教学中作文评改的现状以及所采取的各种改进措施。

关键词：作文评改；小学中高年级；作文教学；研究

一、在作文教学中进行作文评改的重要性

作为一名小学五年级的教师，我们一定要认识到对小学中高年级的学生进行作文教学不仅能够提高他们的语文认知水平，而且够提高他们的语文写作、表达、组织能力。但是我们也要认识到，小学高年级的作文写作只需要他们将自身所想以语言文字表达出来即可，并非高水平的语文创作，但我们绝不能将对成人写作的要求放到学生身上。因此，在作文教学的作文评改环节中，我们绝对不能将优秀作家的作文作为小学中高年级学生作文批改的评价标准。在小学中高年级作文教学中，重视作文批改这一环节，能够很好地帮助学生认识到自身写作过程中存在的不足，从而采取一定的措施进行解决。可以说，在对小学中高年级进行的作文教学中，作文批改是提高他们作文水平的一个重要方法。因此，我们必须认识到作文批改的重要性，这就需要我们对学生的作文进行批改时，首先要尊重他们自身的写作成果，努力保持学生写作的最初意图，绝对不能有用自身想法代替学生想法的意识。绝对不能大修大改，将学生的作文全部批改成自己的意思。教师对学生的作文进行批改并不是将这篇作文变成自身的作文，而是在一定程度上辅助学生自己进行作文修改。

二、要重视对学生们进作文批改的手段和形式

对小学中高年级学生作文进行批改的主要手段和形式主要包括直接批改、间接批改、学生自主批改等。在如今新教育背景下，我们一定要重视对作文批改手段和形式的选择。这就需要我们教师在进行作文批改之前认真了解学生的实际情况，明白学生的心中所想。在进行批改的过程中也一定要突出修改的重点，绝对不能大抓大改。而且還要充分重视学生在作文修改过程中的自主性，鼓励学生也参与到作文批改过程中。这样不仅能够在一定程度上促进学生写作兴趣的提高，还能减少教师自身修改作文的压力。但是在这个过程中，教师必须对学生进行指导，尽可能帮助他们提高批改自身作文的水平。教师还可以在学生的作文中选择几篇进行批改，选择共有的问题为学生讲解。这种批改作文的手段和形式能够在一定程度上减少教师的负担，也能快速对学生的作文进行指导，帮助他们认识到自身作文存在的问题，从而提高作文水平。而且，在对学生的作文批改以后，一定要要求学生多看批改意见，只有这样才能真正发挥作文批改在作文教学中的作用。

三、在作文批改的过程中重视学生的主体地位

在新的教育背景下，要求教师在教学过程中能够重视学生的主体地位，当然在作文教学的批改环节也不例外。在作文批改中重视学生的主体地位，将作文批改的主动性交还给学生，能够使他们认识到自身的权利与义务，自己的成果需要自己修改，这对他们以后的成长也会有一定的促进作用，能够在一定程度上培养学生的写作意识与能力，从而发挥作文批改的作用，提高他们的作文写作水平。不仅如此，在作文教学的作文批改环节中，教师一定要充分发挥自身教学的辅助作用，不仅要尊重学生自身的学习主体地位，还要帮助他们提高自身的写作能力和水平。

四、在教学中帮助学生提高作文批改水平

在语文课堂中，促进学生对教学内容的理解与分析，也能在一定程度上帮助他们提高自身的作文批改水平，从而提高写作水平。比如，我们在讲解《金色的鱼钩》《梦想的力量》《金钱的魔力》几篇文章时，就可以帮助学生进行好词、好句的积累，使学生能够了解作文的美，这样也可以解决学生在写作过程中无话可写的尴尬。另外，可以让学生通过对文章的了解，认识到自身作文中存在的不足，从而提高作文修改的水平与质量，促进自身写作水平的提高。

对小学中高年级学生进行作文教学是十分必要的，而其中作文批改的环节更是能够帮助学生认识到自身写作的不足，从而提高写作能力的重要环节，因此，我们必须认识提高作文批改水平和质量的重要性。

参考文献：

张金玲.作文评改，我做主：如何有效实施小学中高年级学生自评作文[J].小学生作文辅导（教师适用），2012（7）.endprint