谈如何有效开展高中语文的写作教学

张钰平

摘 要：在高中语文的日常写作教学中，培养学生的写作兴趣很关键。因此，有效的写作教学要包含写作兴趣的激发，有了兴趣再加上正确的方法，学生就可以建立起写作的信心，改变以往对写作的畏惧心理。

关键词：高中语文；写作教学；写作策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.078

作为高中生，练习写作的时间已经不短了，然而他们的写作水平却仍是参差不齐。高中语文课程教学中的写作教学要照顾到全体学生的水平，让优秀的学生更加优秀，让写作水平较差的学生找到问题的原因，学会正确的写作方法，尽快赶超上来。作为教师首先要让学生建立起正确的写作态度，避免因为内心对写作的抵触情绪而影响到整个语文学习成绩。

一、建立正确的写作观念，引发学生写作兴趣

很多学生不喜欢写作，往往是高估了写作本身的难度，也低估了写作的用处。因此，作为教师，首先就要从培养学生的写作兴趣入手，激发出全体学生表达的欲望，帮助学生建立起对写作的正确认识。在平时的教学中教师可以发现，其实有很多学生非常喜欢写作，写作成了他们的一种爱好。教师可以让这部分学生带动另外一部分对写作不太热衷的学生，形成一种写作氛围。这样的氛围，无疑是非常有助于写作教学的开展的，也有利于全体学生写作水平的提高。从教师自身来说，首先要做一个写作爱好者，经常练练笔，将自己的作品拿出来与学生分享。教师不但自己要经常写作，也要鼓励学生在日常生活中做一个有思想的人，将自己观察到的或所思所想形成文字，在班内与其他学生分享，或者在网络平台上展示，让更多的学生喜欢上这种随时随地都可以创作的形式，让他们觉得写作并没有想象中那么困难。现在的互联网使得信息沟通变得更加容易，教师可以在网络上建立班级群，随手分享一些小文章，让学生进行一些相关的讨论。这些都是既快捷又高效的培养学生写作兴趣，提高学生写作能力的方法。

二、通过写作指导和训练，提高学生的写作能力

作文教学中，教师要鼓励学生进行有思想、有内容的写作，鼓励学生有创意地去表达。教师一定要告诉学生，写作是自我真实思想情感的表达，避免闭门造车、抄袭他人或作无病呻吟。写作并不是什么高深的事情，有时某个人的一言一行、一举一动，都可以触动你内心的情感，影响你的思想与生活。这一个动作、一个表情可能就可以成为一个典型，一声轻语、一次微笑，可能会有丰富的内涵。作文主题的深刻与否，往往取决于作者会不会发掘，所以教师要鼓励学生做生活中的有心人，积极开动脑筋，从自己认为精巧的角度对文章进行构思，真正将自己的真实情感、所思所想表达出来，使作文成为表达自己内心的重要依托。作为高中的学生，已经有了比较稳定和成熟的价值观，对问题的看法也相对成熟，忠实于自己内心的写作就好像是与教师进行一场对话，让教师更加了解学生，让学生有机会向教师展示真实的自己。教师在批改作文的时候也就可以有针对性地对学生的习作中出现的问题进行更加细致的指导，提出中肯的提升建议。可以说，学生写作水平的提高是在师生之间互动的过程中完成的，学生需要教师对自己写作的指导，教师也需要了解学生的实际水平，就文论文，给出切实可行的指导意见，在这种相互配合中写作教学才能取得更好的成效。

三、通过写作情境的创设来进行写作创作

有些学生一说写作文就头疼，感到实在是无从写起。之所以会出现这样的状况，一方面是因为学生对写作存在误解，另一方面是学生缺乏正确的写作思路和方法。因此，教师在帮助学生建立了对于写作的正确认识之后，可以从创设写作情境入手，让学生遵循一定的写作思路来进行写作。在作文教学中，教师要通过多种方法、多种渠道来营造写作情境，诱发学生的写作欲望。拟定了一个写作题目之后，教师可以结合身边事入手，让学生先思考看到文题后自己产生了哪些联想，这些联想可以提炼哪些观点，自己最终确立了怎样的观点。也可以通过播放视频或歌曲等来创设情境，通过这些设计帮助学生开拓思路，获得更多的写作切入点。

写作情境的创设尤其适合那些没有什么写作思路的学生，这些学生平时就对写作思考不多，所以，写作情境的创设可以帮助这些学生开拓思路。情境创设也会使更多的学生从中寻找到灵感，并抓住这些灵感进行创作。因此，教师要多花些心思在写作情境创设上面，这会使整个教学过程更加有效。

四、明确写作教学目标，在目标指导下进行写作指导

教师要明确高中语文的写作教学目标，并根据目标的要求来进行写作指导。如果说作文有秘诀的话，那就是鲁迅先生所讲过的：“要多看、多想、多读、多写。”因此，在掌握了这一核心秘诀之后，教师要寻找写作教学指导正确的思路。

（一）在积累写作素材中提高综合能力

一篇优秀的作文体现出的是学生的综合素质，高质量的作文需要学生拥有更多、更好的素材积累。很多学生很早就养成了积累写作素材的良好习惯，其中阅读是积累素材最好的方法。教师要扩大学生的阅读面，让他们广泛涉猎各方面的知识。积累的素材越多，学生在写作时想象力就会越丰富，见解也会越深刻，文章就越有表现力和说服力。

（二）在勤奋训练中提高写作能力

再多的素材，再好的方法，再高的能力，不勤奋训练也是无法拥有较高的写作水平的。因此，在平时的训练中教师要对学生严格要求。学生写作时要做到规范，力求切题，开好头，结好尾，立意新颖，语言表达简明、连贯、得体，不写错别字。教师要带领学生对作文的各种类型、文体等进行专项训练，点式突破，不在于多而贵在精，培养学生写规范作文的能力。

总之，高中语文教学中的写作教学是非常重要的。教师要纠正学生头脑中对于写作的错误认识，树立写作的自信心。为了提高写作教学的实效性，教师可以通过简便易行的写作方法指导，激发学生的写作兴趣和写作信心，让学生通过写作训练切实提高自身的写作水平，最终达到提升综合素质与提高整体语文成绩的目的。

参考文献：

[1] 宋晓靓.高中语文写作教学低效现状分析及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2] 丁转转.高中语文写作教学调查研究[D].延安大學，2016.

[3] 高达.高中语文写作教学评价研究[D].安徽师范大学，2014.