关于对口高考计算机专业技能教学的实践与探讨

【摘要】对口高考是国家有目的、有计划地招收中职生优秀毕业生升入高校继续深造的专项措施，是满足中职生提升学历，实现大学梦的一个重要通道。随着安徽省对口高考考试改革的实行，技能成绩记入高考总分，所占分值比例逐年加大，因此技能教学显得尤为重要。本文从研讨考纲，制定方案，夯实基础技能，培养思维，精心指导，规范操作，强化考前心理等方面阐述与分析了如何有效的进行计算机技能训练，以切实提高学生技能考核成绩。

【关键词】职业教育 对口高考 技能教学

【中图分类号】G71 【文献标識码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0157-01

从安徽省近几年对口高考来看，计算机专业技能考试从2013年的150分增至2017年的250分，分值权重逐年加大，如何提高计算机专业技能的教学效果，让学生在技能考试中稳定发挥，取得优异成绩，结合近多年对口高考计算机专业技能训练的教学实践，笔者谈谈以下四个方面的做法。

一、紧扣考试纲要，周密制订备考计划

对照安徽省对口高考考试纲要，技能测试项目分为必考项目和选考项目。必考项目（项目一至项目五，合计分值190分）包括中英文录入、操作系统管理、文字处理、电子表格、Visual Foxpro 6.0 数据库操作。选考项目所考内容与要求因各招生院校而异，占60分。从考试各项占分比例来看，VFP、操作系统和office是考试的重点；从难易程度来看，打字是最基础、最简单的部分，图文排版、电子表格、图像处理等项目属于基础操作的内容。VFP语言程序阅读与设计是诸项目中占分较多、难度最大，也是考生考分拉开差距的项目。依据考试纲要，制定三轮训练方案。第一轮训练全面把握大纲考点，查漏补缺，彻底扫除技能结构中障碍和盲点。第二轮训练明确重点、难点，对每一个技能结构及其考点中的重点进行强化，突破难点，提升实战能力。第三轮训练即冲刺阶段，主要是模拟测试、与外校进行模拟联考。

二、夯实基础技能，加强逻辑思维能力训练

对于汉字录入，重在平时，抓正确率和速度。每节课前十五分钟练习打字，长期积累，汉字录入项目就不会有问题；操作系统windows、office项目，利用上机实习软件反复练习；vfp程序设计项目具有一定的思想性，考查学生逻辑思维能力，具有较高区分度，是学习中的重中之中，难中之难。笔者教学中采用“启”与“引”等的多种手段，对于算法架构采用“引”的教学方式，引领学生的思维跟着老师走，对于具体算法实现细节采用“启”的教学方法，充分发挥学生的能动性，启发学生独立思考。学生在做上机程序编制与调试练习时，教师要仔细观察学生在编写程序中出错的问题并加以重点记录与讲解分析，个别学生进行专门辅导。在教学中坚持语法与程序设计方法两条线策略，围绕程序设计的算法展开，重点讲解典型程序的算法思想，对于同一问题，采用一题多解，一题多变教学方式，鼓励学生开动脑筋，拓展思路，尽可能提出多种解题方案，掌握更多解决方法，培养学生程序设计、调试能力和创新思维。

三、精心指导，规范操作，形成职业能力素养

对口高考计算机技能考试中，所有项目必须在150分钟内完成，考试首先考的是“会”，拿高分更要“快”和“准”。因此各个测试项目必须要做好科学时间安排和系统规划。项目训练时，教师要对操作要求和规范进行分步示范讲解，学生同步操作，教师巡回指导，及时发现并解决学生存在的问题。练习与测试时，严守操作规范，遵守操作规程，把握操作要领，掌握解决问题的一般方法和规律。解决技能“快”的问题，学生必须对所作项目重复做三遍以提高熟练程度，同时补充足量的配套巩固训练，及时检查和反馈训练效果。针对考纲要求考察考生的安全意识和职业素养，笔者严格按照“5S”管理要求，在教学中遵守实验室相关要求严格，要求学生正确开关机，严格文件名及文件存储位置，认真听取教师的任务要求等。专业素养的形成是一个日积月累的过程，需要教师在平时的教学和实习中有意识的渗透。教师精心指导，学生规范操作和良好职业素养是取得优异技能成绩的基本保证。

四、模拟测试，强化心理素质，确保稳定发挥

对口高考技能测试考核比拼的不仅是学生操作技能的水平，更多在于临场处理问题的能力和心理素质。为了培养学生的临场处理能力和心理素质，技能训练的每一个项目都要有一定强度的测试量，都要有过关测试，并即时反馈测试成绩，纠正存在的个性与共性的问题。建立与外校的联考制度和考前仿真模拟测试，模拟真实考试环境，处置考试中突发问题，另外聘请考试心理专家定期对学生进行考前心理疏导。通过多种手段训练和强化学生心理素质，确保学生在最后的大考中出色发挥，取得优异成绩。

参考文献：

[1]孙爱均，提高对口单招计算机技能训练效果的几点思考[J]，新程课研究，2010（4）

[2]徐国庆，实践导向职业教育课程研究[M]，上海教育出版社，2005（2）

[3]贾月乐，张静，以”计算机模拟”引导程序设计教学中计算机思维能力的培养[J].计算机教育，2015（15），41-45

[4]郑阳平，张清涛，高技能型人才培养模式创新与实践[J]承德石油高等专科学校学报.2013（6）：99-102

作者简介：

程乐凯（1972.10-），男，汉族，安徽肥西人，安徽省肥西金桥高级职业中学，中高，硕士研究生，研究方向：计算机应用技术。