初中体育小组合作学习模式探究

脱利锋

摘 要：小组合作学习模式在初中体育教学中的作用十分显著，对于教学质量和教学水平的提升都有极大帮助。初中体育小组合作学习模式的实际应用可以提升初中生的身体素质，让他们的学习能力稳步提升。

关键词：初中体育；小组合作；教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.032

随着新课改要求的提出，传统的初中体育教学模式已经无法适应现阶段的时代发展需要，传统的体育教学模式阻碍了进步，同时也影响了教学模式的更新和改革。小组合作学习模式在初中体育教学中的应用效果明显，可以适当的改善传统的体育教学方式，同时也能改善传统教学模式中的问题，调动学生们的学习热情，充实体育教学的相关内容，使初中体育教学真正的走近学生。

一、初中体育小组合作学习模式的准备工作

初中体育教学过程中，通过合理的运用小组合作学习模式，有助于提升教学效率和教学水平。但是，此教学模式的具体运用应该充分结合学生的具体情况和学习能力，合理的划分小组，分配小组成员，营造出良好的体育教学氛围。传统的体育教学中，有一部分教师过于看重自身的主导地位，因此在教学中更关注知识的讲解过程，同时在具体的实践中，教师也是通过自己的亲身示范，让学生进入到后续的自由练习中，整个过程并不能满足学生的实际需要。随着新课改的提出，体育教师应该及时转变教学观念，适当的将现代教学观念和素质教育理念相互融合，充分体现出学生的主体地位。教师还需要结合学生的实际兴趣，合理地进行小组的划分，同时结合学生的个人能力，科学的分配小组成员，实现小组合作学习模式的公平性和有效性。

初中体育教学中小组合作学习模式的具体运用，需要教师适当的开展体育技能测试，全面的分析学生的实际水平，掌握他们的具体情况，让他们合理的分组。教师在维护学生自尊心的同时，让他们积极地加入到不同的队伍中，体现出小组合作学习的公平公正。

二、初中体育小组合作学习模式的具体实施

（一）开展多样的教学活动

在初中体育教学中，小组合作学习模式的具体实施要求教师应该开展多种多样的教学活动，从而调动学生的参与热情，及时摆脱单一传统的教学活动，营造出更加生动有趣的课堂教学模式，让教学成果的诞生更符合学生的实际需求。

例如，在学生参与排球活动的时候，教师可以在所有的学生参加完“垫球”的技能训练时，组织每一个小组内的成员投入到个人的“垫球”练习中，让小组内的成员都能在相互合作的过程中，完成“垫球接力”的比赛活动，通过一个成员向着另一个成员的传球，将所有人的团结意识凝聚到一起，让在最短的时间内完成垫球的小组获得相应的奖励，强化游戏的趣味性和竞技性。

（二）创设有趣的教学情境

在初中体育教学中，教师应该为学生积极的创设活动情境，从而调动他们的参与积极性，激发他们的参与欲望，让他们更加主动地配合教学过程。在对学生进行合理的分组之后，教师可以结合学科的特点和学生的性格特点，设计出小组合作的活动情境。

例如，在指导学生参加完篮球技能的训练时，教师可以组织学生进行小组的比赛，通过运用信息技术手段，教师为学生播放多种多样的篮球比赛节目，组织他们积极的模拟篮球比赛的入场仪式，从而体现出活动的正式性。教师在这个过程中扮演着裁判的角色，并且一定要保证公平公正。通过小组合作学习模式的运用，学生的能力得到充分展现，提升了自己的篮球技能。通过这种学习模式的实践，学生的合作意识有所增强，同时也锻炼了自己的合作能力，更好地培养了集体主义观念和团队协作能力。

三、初中体育小组合作学习模式的总结阶段

在初中体育小组合作学习模式運用之后，教师还应该对教学过程加以评价，及时总结整个教学过程中存在的不足之处，采取合理的措施加以解决。教师需要积极地运用课堂的总结时间，并且组织学生进行反思和交流，对课堂上学习的知识加以梳理并总结，提高学生对知识的记忆力，针对其中存在的问题和实际训练中出现的问题给予解答和指导，让学生的思维得到启发。

例如，在体育课下课前的十分钟左右，教师应该适当的组织学生对整堂课进行交流和评价。在具体总结的时候，教师可以协助学生总结整堂课的知识内容，对学生的实际训练加以点评。在评价的时候，教师需要改变传统单一的评价指标，针对学生出现的具体问题，采取针对性的评价意见，给予鼓励，减少批评，让学生树立自信心和学习的信念。在整堂课上完之后，教师可以适当的设置奖励，根据学生在合作中的表现，及时对他们进行鼓励。教师的认可使得学生更加坚定学习信念，保持学习动力，对初中体育教学活动的参与更加投入。

四、结语

小组合作学习模式在初中体育教学中的应用价值明显，可以有效地改善传统的教学模式，消除学生参与体育活动的消极情绪。通过小组合作学习模式的实践，丰富了初中体育教学活动的内涵，让教师和学生更好的互动，提升了整体的教学效率和教学水平。初中体育教学活动中，教师应该及时革新教学观念，通过合理的划分小组成员，实现了科学的教学配置。在具体实施的阶段，丰富了整体的教学内容，充分调动了学生的学习积极性，采取了有效地评价模式，促使体育教学体制更加完善。在初中体育教学中合理地运用小组合作学习模式，有效地提升了学生的体育技能水平，充分展现出学生的个人能力，让学生的小组合作意识有所提升，培养了集体主义观念和团结意识，彰显出体育教学的价值。

参考文献：

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