春来草自青

王芳

“你的小进步，是老师的大礼物！”对于普通学校的老师，最幸福的事莫过于桃李满天下，但对于特殊学校的老师而言，最大的幸福来自于学生每一点在旁人看来微不足道的成长，这一点一滴的改变，饱含了老师多少心血和付出，也饱含了父母的希望与期待！

作为班集体的具体组织者、领导者和教育者，班主任是对学生进行知识传播和思想教育的主要力量。作为培智班班主任，我深感“关注”、“赞赏”、“沟通”是班主任工作成功的关键。

首先是“关注”。

在我们教育者心目中，往往关注学生身上体现着的共同缺陷特征，考虑如何完成教科书上的教学任务，却很少去关注我们的教育对象在学习基础、思维及能力等方面巨大的个体差异。其实，智障儿之间的差异要远远大于普通学生之间的差异。即便是同一类型的智障学生之间的共性也非常少。因此，作为班主任要对学生有更多的关注，以了解学生，掌握第一手的资料，为将要进行的教育教学活动做好充分的准备。

其次是赞赏。

赞美与奖赏是一种有效的力量。教师和家长的赞赏就像阳光、空气和水一样，是学生成长不可或缺的养料，能增强学生的自尊、自信、自强。目前社会上还普遍存在着对残障儿童的偏见和歧视，智障者常被看作“废人”、“攻击者”。因而在智障儿成长关键期的学生生涯中，对他们的赞赏也就更加弥足珍贵。

第三是沟通。

特殊教育学校的孩子，每年将近一半的时间生活在校园之外。孩子因为智障，所以接受能力有限。如果孩子离开学校，家长就不闻不问，学校里的所有努力很有可能付诸东流。与普通孩子相比，智障孩子的成长更需要学校家长的共同呵护，与家长的沟通因而显得至关重要。

举几个例子，比如季XX，属于班级中智力水平发展较好的那种，但行为习惯不好，有小偷小摸的行为，经常夜不归宿，沉浸在网吧，甚至逃课。

对于这个孩子，我首先投以关注的目光。我注意到他有简单的运算能力，生活完全自理，语言交流相对比较顺畅，动手能力较强。在学校的生活技能培训课程中，经过学校请来的专业厨师的培训，季XX很快学会了做包子、馄钝，还掌握了做馒头、南瓜饼、紫薯饼、面饼之类的技能。

赞美与奖赏是一种有效的力量。对于季XX，我总能抓住他的闪光点及时地给以赞美和奖励，还让他协助我进行班级管理。经过努力，季XX越来越自信。

然后是沟通。为了长善救失，我与孩子多次面对面地交流，一有空，就跟他讲小时偷针，大时偷银的危害，规劝他及时改掉小偷小摸的毛病，借他一台旧电脑，让他双休日在家上网，避免被社会上的不良之徒带坏，赠给他一部二手手机，与他保持微信联系，渐渐地，他改掉了不良习惯，学业成绩也得到了提高。

我对他的家长说，能打游戏其实也是一种能力，只要善于引导，这也不是一件坏事。让家长也发现孩子的闪光点而多些鼓励，这样让孩子在家中感到轻松、愉快。

再比如，戴XX。她是一个单亲家庭的孩子，动手能力还可以，但语言表达能力不强。她爱整洁、爱美，爱穿时髦衣服。喜好编织。大部分时间花在整理、打扮上。但口齿不清，不能表达一句完整的话。

学生对老师有一种天然的亲近。智障儿童的心理也和常人一样，有希望别人赞美他的要求。学校每周二下午的兴趣小组活动，是她最开心的时刻。她积极认真地跟着老师学习织围巾，虽然动作不太熟练，但是全神贯注，累了也不休息。老师表扬她并把她的成果以照片的形式向全校展示，获得了师生的一片赞扬。

然后再说说沟通。母亲上海打工，戴XX长年在爷爷奶奶身边。有一天傍晚，我导护巡查宿舍，听到她在哭。通过多方了解才知道：有同学嫌她洗澡速度慢，故意把她的衣服扔在积水的地上，全湿了。她只带了一套换洗的，没办法，我赶忙借了一套先给她换上。然后，联系她爷爷，让她爷爷多带两套以便换洗。第二天傍晚洗澡时，我就手把手教她怎样调节冷热水，怎样快速洗澡。买了洗衣液让她浸泡衣服，教她怎样加快洗衣速度。爷爷年纪大了，不太会管孩子，我就经常电话与她妈妈交流，及时汇报她在校表现，家校结合帮助孩子改掉做事拖拉习惯，更加健康地成长。经过长期的努力，她的语言表达能力也有所提高。校园里经常可见到她灿烂的笑脸。

相較前面两个孩子，张XX又是另外一种类型。如果你在某一天来到我们学校，你会发现这个女孩，长相乖巧，说起话来像个小大人。开心时可爱的小脸惹人怜，有时会傻笑不停。你如果问她一些简单的问题，她也能对答如流。可是你没有发现，她还有另外一幅模样。稍不如意，她便呈现严重的暴力倾向，死死拽住同学老师的衣服，以至把衣服抠破，甚至还吐粗口。留在我班之后，我也吃尽了苦头。这也成了我教育工作中遇到的一个难题。

于是，我利用微信与她妈妈沟通，才了解到这是一个被命运捉弄的小孩。小时候，由于颈椎空洞引起脊柱弯曲，挺不直腰，手术之后，引起神经不稳定，惹得人见人怕。夫妻俩四处求医，找对药物，病情得到控制，这种药物的用药量很难控制，吃多了会翻白眼，不肯吃饭，少了，又控制不好病情。

对于这样的孩子，我给予了极大的关注。家长忙于工作，我就代劳，每天给她试药量，准时给她吃药；当她表现好的时候，我及时赞赏她的进步。听到她发病的消息，就披上旧衣服（被她抓破的那件）让她抠，去安抚她。一段时间后，大家终于不再那么讨厌她了，她也能很好地跟同学们游戏了。

我还经常利用微信劝慰她妈妈：我们应学会懂得在残酷的现实面前放松自己的心情，积极乐观地帮助孩子。不管发生了什么，生活都需要继续；如何继续，是每个人需要去设计的。

智障孩子是家庭的孩子，学校的学生，也是这个社会的一员。家长把孩子充满希望地送到学校，也就是渴望得到老师的关心和帮助。作为老师我们要学会倾听，多和家长进行沟通。只有老师真正的体会家长的心情，多换位思考，才能和家长进行真诚的沟通，才能用自己的心去爱每一个学生。

春来草自青，我们每个特教工作者，要想在特殊教育这个领域争取到自己理想的境地，就需要我们把工作当作自己的全部事业来做，不断追求，保持强烈的责任感，从而不断接近自己的理想。