初中数学互动教学初探

郑汝平

摘要：老师们为了提高初中数学教学质量和效率，不断去创新教学方法，而互动教学就是其中之一。互动教学能够有效的发挥同学们的主观能动性，激发同学们的学习热情，提高同学们的学习效率。

关键词：初中数学；互动教学；教学方法

一、让学生成为民主课堂的主人

互动式教学，简单地说就是实现教学活动的双主体，避免“一言谈”和“满堂灌”等传统式的教学弊端。互动式教学是一种自由、平等、民主、开放式的教学方式。凸显学生的主体地位，既是互动式教学的内在要求，也是学生能力发展的需要。只有让学生真正成为学习的主人、课堂的主人，互动式教学才能有效地开展。“双向互动”机制的形成，必须经由教师、学生的积极搭配才能形成，但是根本上取决于教师教学理念的转变，以及学生学习的主动性、积极性和创造性。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、平等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提条件。互动教学除了要营造和谐愉快的学习氛围，还需要采用竞争的机制，督促学生进步与提高。活跃的课堂气氛，和谐的人际关系，高涨的学习情绪，竟争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分。互动式的课堂，应是愉快的学习过程，让学生在交流和互动中学习，在学习中展示自我，施展才华，体验学习乐趣，形成爱学、会学、善学的良性机制。互动式教学，应引入竟争的学习机制，为学生提供开放而又平等公正的学习机会，营造积极进取的氛围，激励学生自主参与教学。同时，教师应把学生参与学习的程度作为学习成绩的衡量标准之一，把学生的创新解题举动作为学习成绩的一部分。这样，课堂的学习气氛和学生的情绪将更加浓烈。

二、互动式教学，首先要强调师生的平等

师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。我们知道教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间关系，又在教育的情景中“生产”着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。

三、教师要精心规划教学设计

开展互动式教学，还需要教师要精心规划教学设计。一方面，教学设计要从教学内容入手，针对每节课所涵盖的数学知识和要培养的数学能力，深入剖析教材，把握好教学中的重难点，选择恰当的教学方法和教学辅助工具。另一方面，教学设计还要分析学生的学习心理和数学认知能力，从他们的认知结构出发，合理安排教学活动中的各个环节，让学生在数学课堂上既动脑又动手，积极地参与到数学学习活动中。例如三角形内角和的实验探究，任意画一个三角形，用三种颜色将三个角分别涂上不同的颜色，再用剪刀把三个角都剪下来。教师可以适时提问，你想怎么处理剪下来的三个角？把三个角拼在一起，你会观察到什么结论？你用什么方法能够解释三个内角和等于180度？经过学生的动手操作，合作探究，他们能找出很多说明结论的方法，当然也从中体会到了在动手操作中获得知识所带来的乐趣，学生主动获取知识的成功感油然而生。所以说把握好时机，创设探究空间，采用铺垫方法逐步设计问题，有预见的引领学生进行思维，并通过动手、动口、动脑，来完成探究学习的过程，学生们的探究能力就会渐渐的、持久的、均衡的发展。

四、全程激励学生，让其乐学

教师对初中生的數学学习要进行贯穿全过程的科学评价，既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，又要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。通过对学生数学学习过程的评价，可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励，使每一个学生都能得到成功的体验，可以有效地促进学生的发展。比如，课堂上检查学生的课前预习效果时，若发现预习得很好，就应大声说：“你预习得真好！”学生分析问题思路正确时，就说：“你的分析思路很正确！”提出问题让学生思考时，若学生回答到位，就鼓励说：“你真善于思考！很好！”若回答不对，就说：“请坚持思考并适当改进思考的方法！相信你行！”或者说：“请与其他同学合作交流，共同探讨！”课外批改作业时，若学生书写工整规范，就写上：“很好，继续下去。”或“继续努力！”等；若因粗心出错，就批上：“细心一点，我相信你能行！”书写潦草就附上：“我相信你能写好！”批改试卷时，在试卷眉头上附上几句批语：“你真棒，继续努力！”“你很聪明，相信努力定能成功！”等等。课外进行教学实践活动时，就鼓励学生说：“开动你的大脑，想想这个问题该怎样来解决？”“还有更好的方法吗？”等等。学生解决得差不多时，就说：“同学之间交流合作，共同解决，相信你们都行！”学生经常听到这些激励的话语，就能够大大激发对数学学习的兴趣。

总之，在初中数学课堂中开展互动教学，还有许多值得研究和探讨的教学策略。在课堂中实现学生与学生之间的互动，又如开展互动探究式教学等等。总而言之，初中数学课堂的互动教学策略的研究，建立了良好的师生关系，促进学生教学方式的转变和教师教学观念的更新；激发了学生的学习兴趣和求知欲望，有利于学生学习技能的培养，促进师生之间、生生之间的有效互动；有利于提高课堂教学效率，促进师生共同发展。在教学中，我们应该充分认识到这些优点，从而加强互动教学的开展，促进学生的学习全面进步！

参考文献：

[1].肖天生，》《让互动走向高效——初中数学互动教学模式的有效性研究 》，《文理导航·教育研究与实践 》， 2016

[2].陈筛福，《初中数学互动教学模式实用分析 》，《中华少年》，2016