浅谈小学语文教学中积极情感的培养

区秀珠

摘要：情感是联系教师和学生心灵的桥梁，是激发学生学习的动力。语文教师在教学过程中，善于寻找情感投入的突破口，让学生学得开心，富有信心，注重情感交流，不断地拓宽教师对学生的情感空间，唤起学生积极的情感，使学生“亲其师，信其道”，从而形成一种自我教育，自我管理的语文素养。

关键词：情感；课堂教学；情感交流；语言艺术；真诚

积极的情感（快乐、欢喜、自豪、自信等）通常会伴随一种愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和创造能力。积极情感在小学语文教学中起重要的作用。在新课改的推动下，如何根据小学生的心理特征、认知规律，充分发挥小学生学习的主动性、参与性和欢娱性，逐步深入地培养小学生学习语文的积极情感呢？

一、寻找情感投入的突破口

“人非草木，孰能无情。”这里说的“情”，指的是情绪、情感，它是人心理活动过程的重要组成部分，对人的生活、工作、学习有着重要的影响。它作为人的一种“非智力因素”，对人的智力活动具有动力作用，可以产生积极或消极的影响。学生的情绪、情感作为心理素质的重要组成部分，对学生健康人格的发展具有重要的意义。

笔者在薄弱学校教学多年，深深地感到：学生成绩差，无心向学，关键就是没有学习的动力，更没有理想追求。日积月累，不掌握的知识多了，老师所讲的东西慢慢变得难以听懂。于是，老师就是拼命地讲，由衷地急，却收不到较好的学习效果。要改革，那就要寻找一个革新的突破口。笔者发现学生曾对《智在必得》的游戏特别感兴趣。于是，在语文课上，特意以《智在必得》的游戏模式授课。这课的模式，就是取消了师生问好这一环节，改用拍掌进场，老师先说：“志在必得？”学生齐声回答：“智者必得！”这样，课的开始便轰轰烈烈，学生的兴致极高。紧接着指名一个学生讲一个“智者故事”，然后请学生发表智者意见。以后每节课前都轮流让一名学生讲“智者故事”，既可以训练学生的口才，又可以训练学生的思维，还可以调动学生学习的积极性。

二、关注情感的有效交流

苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”这一精辟见解强调了师生交往在教学活动中的重要性。卢家楣教授指出：师生的情感交流，是指教师与学生，学生与学生，在共同参与教学活动中互相合作，达到情感上的沟通、融洽，处于积极和谐的情感关系之中。

现在的学生，已经有了自己的见解，如果教师能耐心聆听，那你会知道他们不少的内心世界，便于进行思想教育的工作。教师与学生交流的方式方法是多样的、灵活的。如当看到他高兴的时候，与他一起欢庆；当看到他失落受挫时，及时予以勉励；当看到他沉默寡言时，低声问声好……但有些话是难以启齿的时候，最好的是通过周记、作文去了解他们，然后利用作文评改来反馈意见。只要教师能抓住苗头，付之于真情，就很容易触动学生的心灵，敞开心扉说话。日积月累，学生与教师的距离就会越来越贴近，并能回收到学生的真心，成为学生的良师益友。

三、充分发挥语言的感染力

“教师的语言是世界上最美的语言。她像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了绿洲；她像一线晨光穿过云层，给林中飞鸟带来了黎明的信息；她像普罗米修斯的圣火给人带来文明之光，照彻上下五千年”。（黄中建的《教学语言艺术》）可见语言艺术是一个十分重要的因素。

一位好的教师就像一位充满智慧的长者，循循善诱；又像一位平等亲切的友人，娓娓而谈。语文教师要努力使自己的课堂语言像火种，去点燃学生心中的兴趣之火；像石块，去激起学生心灵海洋的兴趣之浪。笔者根据课堂积极性的有力调动，设计这五种富于激情的奖状：（1）看到你勇敢地举起手来，我就看到你的上进心，这是一个好的开始，只要你能把握好机遇，相信，你会到达成功的彼岸！（2）看到你的手又举起来啦，我就知道你准会答得最棒，相信，你的脑子是最灵的，大胆开拓吧，你的前途无限啊！（3）看到你一次又一次地举手，我就会看到你的学习态度和对我的支持，真叫我感动。我衷心地祝愿你，向科学的高峰进军吧！（4）看到你饱满的精神，听到你洪亮的声音，我就想到你灿烂的明天。继续努力，佳绩由你去创造啊！（5）看到你的表演，我就看到了你的前途，相信，這条光明大道会引你走向“明星之巅”。

为此，我能在语文课上获奖吗？成了学生的追求。学生会追求了，便有了目标，有了动力。这就是活跃课堂气氛的关键。课上，我特地照顾中下生，让他们容易获奖，重拾信心。当他们一获奖，笔者就激动地读出奖状，和他们握握手，以表祝贺。从那以后，又因为这种荣誉感，促使他们不断地为之而努力，改变了落后的面貌。

在“成功路上，有你，有我，有他”的主题班会上，让孩子们互相交流获奖心得，充分关注未有获奖的同学，相机鼓励。这样，学生能不兴奋？能不努力吗？

四、以真诚促情感化为行动

俗话说：“爱屋及乌”。教师的真诚之爱“投射”到学生身上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对教师的亲切感、信赖感，学生又把对教师的爱迁移到所教的学科上，喜欢听他的课，积极回答问题，努力完成他所布置的作业。可以这样说，教师的真诚之爱是教学的润滑剂和催化剂。

总之，在小学语文教育过程中，教师应该时时处处把积极情感的培养植入学生的心田。只要教师对学生倾注了情感，就一定会收到意想不到的效果。

注：参考文献：

【1】朱小蔓、梅仲荪。儿童情感发展与教育〔M〕，江苏教育出版社，1988，82—102。

【2】郭瞻予。中小学心理健康胶育教师读本〔M〕，陕西师范大学出版社， 61—62。