浅谈初中英语听说高效课堂教学

吴立铿

摘要：英语教学中学生听、说、读、写能力的培养，是初中英语教学的重要内容，也是英语教学的重点内容。教师打造高效的英语课堂，应从学生的听说读写入手，进行教学方法的改革，树立学生为学习的主体的教学观念，培养学生正确的、高效的英语学习能力，激发学生的英语学习能力，以此达到良好的教学效果。

关键词：初中英语；高效课堂；听说能力；培养方法

一、以新课标为基础重新定义高效课堂

在新课标中明确指出，初中英语课堂教学的目标是培养并发展学生英语运用能力；同时还指出英语运用能力的建立和形成是基于语言知识、技能、情感态度、文化意识以及学习策略等多方面的发展。因此，英语高效课堂教学任务要准确定位，明确目标。在实际英语课堂教学中，有效性特征较多，其中最核心的还是要以学生为主体，看学生是否情愿学、积极性和学得如何。在实际课堂教学中，经常可以看到这样一种现象，相同的一本教材、一位教师，教授不同的学生时往往能得到不同的教学效果。致使这类现象出现的原因有许多，其中最重要的是教师从根本上忽视了应结合学生特点来创设教学环境。所以，教师们应尽可能以学生为主体创设出一堂高效率的教学环境，以此来提高学生学习英语知识的积极性。

二、构建高效英语课堂，提高学生听说能力

1、开展有趣、生动的课前交际活动。语言是一门交际的工具。开展有趣生动的交际活动是有效提高课堂效率的关键环节。课前交际的方式主要分为课前演讲、自编短剧、小组表演以及自由交谈等。这些课前交际活动具有较强的趣味性，而且形式非常活泼可以充分调动学生的积极性，同时还可以开阔学生们的思维。通过让学生听别人说，再到说出自己的观点，让学生们在这一过程中集中精力组织言语表达自己的的意见与观点，并提高学生的口语表达与语言组织能力，充分调动学生学习兴趣。

2、紧抓英语学习初期阶段培养学生养成良好学习习惯。在学习英语的初期阶段，学生往往抱着新鲜感与好奇心，所以，他们对学习有着非常浓厚的兴趣。因此，教师应紧抓这一机会，将学生们的这种兴趣培养成良好的听说习惯，让学生在开始便养成先听再说的好习惯，敢于运用英语去回答问题与提出问题，教师在这时则可以运用流程生动的口语结合图片、实物或是动作表情为学生创造一个深刻的英语印象。

3、课前五分钟的英语热身。将每堂课的前五分钟作为固定英语交流时间，可以让学生轮流做值日报告。采用从易到难，循序渐进的方式。报告内容尽量做到精简易懂，并逐渐将向内容丰富，题材广泛靠拢。这种方式首先应让教师给出具有代表性的范文，发放给学生，同时选择几位语音、语调较为规范的学生充当值日生以作示范，之后再让全班的学生轮流来进行值日。相关报告的内容可以为自由谈话、精美小故事以及学校生活等。开始时可以照下面几个步骤进行；Today is Monday. We are all here…Its Sunny today. Im on duty today…随句型与词汇的增加，教师可让学增加适当内容。同时给予他们引导和鼓励，并有计划地对知识进行训练与巩固。这类方法虽然只占了几分钟，但是对创造良好学习气氛，发挥学生创新能力有着不可小觑的作用，同时也为学生们开展口语训练提供了一个理想的平台。更是巩固知识的一种重要手段。

4、利用多媒体课件开展教学工作。教师在实际课堂教学中，可以充分利用起身边的多媒体课件，通过经典动画、视频和优美的声音吸引学生们的注意力，在一些需要注意的地方可以重复播放，让学生一起跟着朗读，在整个教学过程中牢抓学生注意力，引导他们沿着教师思路做好笔记，并在教学活动结束前对整堂课程进行总结，并进一步强调重点，加强他们的印象。利用多媒体教学方式开展教学活动，必然会加快教学节奏，这样不但缩短了教学时间，还提高了学生在课堂中的实践性，使学生的英语能力得到有效发展。

5、建立活动小组，加强英语听说的实践。英语学科是一门实践性非常强的学科。为进行实践活动，教师可在教学中创建活动小组，以四人为组，前后两排课桌组成，在课堂中进行表演、交流和问答。开展课外活动时，教师结合组内成员英语水平与性格特点，课后进行猜谜语、讲故事、唱英文歌、朗读以及英语文艺演出、打字、墙报和知识竞赛等。这些活动不但能够开阔学生视野，增长他们的知识，还可以培养学生的英语学习兴趣，进一步提高其英语听说能力。除上述几种方法，师资力量丰富的学校还可以每周开设一到两节的听力课，专门训练学生的英语听力。并要求学生在生活中运用英语与同学开展交流活动，以此锻炼说的能力，全方位进行英语听说训练。

三、要注重培养学生的学习兴趣

要培养学生的学习兴趣。首先，在初一年级的字母教学时入手，就是说在字母教学的时候不能“图”快，必须慢慢教，认认真真检查，确保每位同学会认读每个字母；然后在字母书写上要使每个学生都能规范大方地书写出所有字母。这样便可以让学生在刚刚接触到英语就可以在认读和书写上找到足够的自信。自信对学习兴趣的培养是非常重要的。其次，教室的英语文化氛围，对学生的学习兴趣的培养也发挥着举足轻重的作用。为了让同学们每时每刻都有学习英语的欲望，我在所教的班级教室里张贴了英语音标图；每天在黑板上书写一句英语名言；每个星期更换一次英语上下课口号；在教室外面张贴同学们的英语优秀书法作品展和优秀作业展。再次，和谐平等的课堂氛围也有利于学生学习兴趣的培养。在课堂上，我鼓励能领读的学生领读，会讲解的同学讲解；鼓励已学会的学生来帮助尚未掌握好的学生；给学生更多的展示自我的机会，比如互相讨论问题，主动回答问题，发表各自意见，上黑板书写答案等。这些都让同学们感觉到学英语是一件轻松快乐的事情。最后一点，就是老师对学生的常识与鼓励也可以提高学生学习英语的兴趣。在学生完成每一项课堂任务或活动后，老师都应当给予“积极”的评价，如，clever！ Good！ Great！ Good job！ Well done！ excellent！等是學生最期待的。所以我们的老师也应该毫不吝啬。

总之，没有最理想的课堂，只有最能完成既定目标的课堂。在英语课堂教学活动中，教师应结合学生特点从实际出发，科学制定教学目标，为学生知识构建脚手架，并激发学生英语学习兴趣，将英语课堂构建成同学们积极参与的高效课堂，促进学生英语听说能力的提高。

参考文献：

[1]陈惠敏，《新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建》，《科学大众（科学教育）》，2012年08期

[2]杨峰，《如何构建初中英语高效课堂教学模式》，《考试（教研版）》，2012年01期