浅谈中职体育教学存在的问题与对策

赵晓芳

摘要：中等职业教育是我国教育的一个重要组成部分。教育要面向现代化、知识化，就必须培养德智体全面发展的学生。本文从学校、教师、学生三个方面分析了目前中职体育教学所存在的问题，探讨解决问题策略。

关键词：中职体育；教学问题；教学对策

当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。

一、中职学校体育教学存在的主要问题

（一）学校因素

首先，学校重视不够。许多中职学校领导认为中职教育重点是技能的培养，所以学生的身体健康教育没有引起他们的重视，甚至还存在着忽视体育工作的倾向，使体育法规条例流于形式，没有落到实处，管理制度不够完善，缺乏对教学质量的合理评价，缺乏有效的奖罚措施。尤其在农村的中职学校，认为体育教学就是简单的理论灌输，再加上一些简单的体育活动就可以了，至于学生是否能够真正感受到乐趣，教师是否能够认真完成教学目标都已经无所谓了。

其次，教学资金投入不足，导致教学场地不够、教学器材匮乏。大多中职学校由于只关心学生技术能力的培养，很少把经费预算投在体育教学上，没有体育教学经费，满足不了体育教学必须的充足场地和体育器材。所以，现情是大部分中等职业学校体育教学普遍缺乏资金支持，尤其是在城市学校，由于经济的发展，校园建设受到限制，校园面积普遍较小。没有足够的空地，有些中职学校连个像样篮球场都没有，更别谈标准的塑胶跑道、足球场等。与此相反，多数的农村中职学校，有了场地，但体育器材缺乏，很难开展丰富多彩的体育运动。体育教育学没有足够的物质保障，难于达到良好的体育教学效果。

第三，在中职学校的体育课程设置上，学校没有认真按照国家教育部门颁发的教学大纲上对中等职业学校每个学期开设体育课程的节数的规定去实行，在课程安排上随意设置，经常是可开可不开，或者只开一年，甚至就不开。

（二）教师因素

第一，体育教师的专业化水平、素质不高。中职学校中长期的体育教学弱化，造成对体育教学的重要性认识不足，对体育教师的培养、进修一直没有得到落实，多数中职学校的教师依旧只有中专或大专文凭，本科以上甚少。而高学历的、高职称的体育教师又不引进，这就造成了体育教师整体师资水平不高。

第二，体育教师的教学内容、方法单一。首先由于学校领导的不重视，对体育教师的整体专业化水平要求也不高，加之繁重的教学任务，许多教师得过且过，上体育课时依旧是传统式教学，对课堂内容创新不重视，经常是“自由式、放羊式”的课堂教学。这些表现出教师责任心不强，对体育教学抱着敷衍了事的态度，没有真正达到寓教于乐的效果。所以，随意的体育课既没有规范的体育动作，也无丰富的教学内容，时间一长学生必定失去兴趣，长此以往，体育课的教学质量普遍偏低。

第三，教学效果评价机制不合理。有些中职学校对体育教学结果的评价，往往只注重学生的身体素质是否达标，教师是否能完成教学任务，而对于教师的教学过程和教学内容不做考核，评价机制的不合理，必然导致教学质量的难以提高。

（三）学生因素

首先，体育锻炼意识缺乏。随着市场经济的发展，人们的生活水平不断提高，个人思想观念、价值取向趋于多元化。文化生活的繁荣，使人们在高节奏的工作之后，更愿意选择轻松的休闲方式，受此影响，学生们的体育锻炼意识逐渐下降、淡化。笔者曾对本校的1000名学生是否在课外进行体育运动进行随机调查，结果显示，在课余时间的利用上，只有8%的学生在课余时间进行体育锻炼，有40%的学生选择了和同学逛街、游玩，45%的学生选择上网，还有7%学生选择其他。

其次，体育课无法激起兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在传统学校教育中应試教育是最大特点，体育教育长期被弱化，加上守旧的体育教学模式，部分学生对体育课兴趣不高。到了中职学校以后，体育成绩不再是升学指标，从义务教育阶段就对体育课不感兴趣的学生到这样的环境后，同样不会有兴趣。

第三，学生身体素质较差，没有吃苦精神。近几年来在国家的大力扶持下，中职教育快速发展，各个中等职业学校纷纷扩招，而大部分的生源往往是各个中学的“学困生”、“后进生”、“问题生”，这给学校管理、教学活动的开展增加了难度。另外，出生于90后的学生多数是独生子女，这些“小皇帝”在家通常过着衣来伸手，饭来张口的生活，没有经历过什么体力活，在体育课的耐力、体能训练中往往坚持不了几分钟，体质普遍较差。

二、加强中职体育教学的主要对策

（一）充分发挥学校教师的职能

无论学校领导还是体育教师，首先在思想上要重视体育教学，把体育教学作为一种培养学生全面发展的手段。体育经费上，学校应该设有专项的活动经费，为不断完善体育教学设施提供保障。同时，在体育课程设置时要严格按照教学大纲的要求来执行，还可以根据学生不同专业、不同上课时间的具体情况进行灵活开课。最后，学校还要加强体育教师专业化、理论化水平的提高，不定期的派遣体育教师去进修、培训，也可引进一些高水平教师，努力建设一支专业化、高素质的师资队伍。

（二）构建增强体育兴趣平台

利用校园团体传递体育文化是一项重要的工作，学校要有意识通过广播电台、学生团体等平台为学生营造良好的体育文化氛围，也可通过版报、教室、墙壁标语等进行体育知识、精神方面的宣传，营造浓厚的体育学习和生活环境。每学年初，更要通过开展“新生杯”的各种比赛、体育知识竞赛、观看体育题材影片、开展体育方面主题班会等活动。通过这些活动既可以增强学生的体育兴趣，也可以促进学校的和谐文化建设。

（三）充分利用教学资源

由于各种客观的因素，中职体育教学环境的改善应该是一个循序渐进的过程。所以，对于现有教学资源的充分利用是十分必要的。中职学校的体育教师要积极涉猎相关的政策性文件，将一些新思想、新观念深刻理解，创造性地加以运用。面对场地器材不足的现状，体育教师可以根据学校的特点或者优势，合理地利用场地，创造性地使用器材。在体育教学过程中将德育渗透到体育中，通过教授体育技能，培养学生的集体主义精神。在教学手段上应该充分利用现代的教育资源，使学生从被动学习变为主动学习、快乐学习。

（作者单位：河南省鹤壁高级技工学）