浅谈如何加强小学生的课外阅读

庄容华

【摘 要】培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

【关键词】课外阅读 阅读能力 兴趣 读书方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.086

在今天这个信息时代，阅读可说是一个人生存所必备的本领，尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。因此教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。通过加强课外研究，让学生开阔视野、增长知识。

一、寓趣于文，激发阅读兴趣

俗话说：“兴趣是动力”。它能激发人们奋发向上，有了兴趣，做起事来信心百倍；失去兴趣，事情往往大打折扣。一位教育家说过：兴趣意味着自我活动。要让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。为了使学生乐读，我首先通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。我发现，学生课外阅读的时间早被一些搞笑的漫画书所占领，他们读那些书时总是津津有味，屡禁不止。为了帮助学生学会选择好书，结合校本课程的学习，我向学生推荐了朱自清的书。首先我指导学生认识朱自清：他首先是诗人，他写散文，时常以美好的幻想、优雅的韵味，编织美丽的梦境。接着，我满怀深情地向学生诵读了《荷塘月色》的一个片段。学生听得十分入神，被作品的内容深深地吸引了。下课了，同学们蜂拥而上，想抢先借到这本书，好一睹为快。最后家长会上，我向家长们介绍了这学期本科的计划，同时向他们推荐了一组适合这个年龄段的孩子读的好书，得到了家长们的支持，不用再禁止，搞笑的漫画书也没再“现身”教室里了。

二、有效有针对性的指导阅读，教给学生最佳的读书方法

要提高课外阅读的效率，必须教给学生阅读的方法。首先，我依据教材，指导学生阅读课外书的方法，努力达到“得法于课内，得益乃至成长于课外”的目的。我引导学生在整体感知文章内容的基础上，要学会边看边想，在读中自悟，在读中自得，作上批注，不懂之处画上相应的符号。读时要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。要全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。对于一些欣赏精彩片段，还要体会作者怎样观察事物、积累材料、合理表达。同时，引导学生将学会的方法运用于课外阅读。

如果学生都只运用“精读”的方法的话，就不可能达到“博览群书”的目的。为帮助学生提高阅读速度，扩大阅读量，我还引导学生在阅读中结合采用不同的方法，如：浏览、略读、精读、跳读、默读、诵读等等。略读能扩大阅读量，有利于知识的积累，读时要集中注意力，注意不发音、不辨读、不转移视线，这样才能做到用最少的时间获取尽量多的信息。

同时，对于自己在阅读中遇到的问题，我还引导学生要学会上网查阅资料解决。掌握正确的读书方法，才能激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。

三、重视学生的读写结合，提高学生的读书效益

“不动笔墨不读书”。读是知识的积累过程，是提高对语言文字的理解和认识能力的过程，读对学生语言的表现力有很大的促进作用，是写的基础，写以读为前提。同时写又加深学生对所阅读的内容的认识，因此，重视读写结合，能有效地提高学生的作文和阅读的能力。

这个学期，我引导学生在读懂文章的基础上，学习进行仿写和续写，让他們用自己亲身经历的事情或真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂课文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，我指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而逐步提高学生作文水平。如在学习了《一次有趣的观察》后，我引导学生查找相关的资料，结合自己的生活实际，并展开合理的想象，借鉴课文的写作方法，也写一篇“侦察报告”，仿写的内容自然仍以“环保”为主题；在学了《浅水洼里的小鱼》之后，为了帮助学生更深刻地理解“环保”的意思和作用，我让学生做了个续写的练习：“后来，这些鱼儿得救了，他们回到了大海自由自在的生活。如果你是鱼儿。会对这个小男孩说些什么？请展开合理想象予以描述。”学生很感兴趣，做到既想象丰富，而且想象的内容合理，同时加深了对文章内容的理解。读写结合，有效地提高了学生的理解和表达的能力。

四、渗想于文塑造学习氛围

学生们到了高年级，他们的认识水平提高了，对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新颖、动人引起的，而是由于他们的需要所引起的。因此，我经常结合课文内容对学生进行思想教育，鼓励学生树立思想，让学生有一个学习的目标，从而产生学习的兴趣。如上《天空生活趣事多》一课时，因为已是学期尾声。个别学生学习松散了，大有“船到码头车到站”的现象，学习兴趣怎么也提不起来。结合《爱迪生救妈妈》一文，我便先引导学生想了光是怎么来的？接着让学生知道爱迪生生活中的一些有趣生活，和文章中的人物相符合。最后，我进行小结：“同学们都有自己的梦想，都想让梦想中的事情变成现实，这是一件了不起的事情。老师也一样。但是我们首先必须掌握杰出的本领，要有杰出的本领，就必须先好好学习，只有努力学习，掌握一定的文化科学知识，长大才能上了解宇宙的奥秘，才能游太空。老师现在就尽心尽力地教你们，那你们该怎样做呢？”一席话好像敲响了铜锣一样，我话音刚落，同学们一齐大声说：“努力学习，长大实现梦想。”就这样，学生在我的点拨之下，有了一个共同的目标。学习起来气氛浓烈，兴趣高涨。

兴趣是学生阅读的动力，枯燥之物谁也不肯品尝，只有营造良好的读书氛围，让学生接触到能真正吸引他们的读物，才能激发学生的阅读兴趣。提高学生的阅读能力，我所提出的并不是“百宝箱”还需要今后不断地摸索出更为有效的方法。