略谈职高体育的教学方法

张维

【摘 要】职高教师在进行体育教学时会使用多种教学方法，其要根据教学的实际需求来进行具体安排，而如何选择和运用恰当的教学方法，成了教师最应该注意的问题。本文下面就对职高體育教学方法进行简单探讨，使课堂教学的质量得到有效的提高。

【关键词】职高体育 教学方法 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.013

俗语有云：“教有法，而无定法”。这充分地说明了教学是有一定方法可依的，但是这些方法并不固定，是极为灵活多变的，教师即可在教学中采取其中的一种教学方法，又可采取多种教学方法，只要教学方法行之有效即可。就职高的体育教学而言，如果教师运用了正确的教学方法，那么就可以成功地将学生的学习兴趣激发出来，让课堂教学气氛变得轻松愉快起来，从而让学生能够在一个良好的环境中进行学习，进而使教学的质量得到有效的提高；如果教师运用了不恰当的教学方法，那么就会让整个体育课堂教学变得索然无味，让课堂教学中的信息传递渠道受到不同程度的影响，使学习的质量得不到有效保证，还有可能会令体育教学的相应目标任务，无法得以顺利完成。

也就是说，职高体育教师要把握好体育的基本特点，将一些教学方法进行合理的运用，如讲解教学法、直观教学法、情境教学法等。当然，教师还需要注意这些教学方法并不是独立存在的，其相互之间是具有一定的内在联系的，要能够在体育教学中进行灵活的运用，既要在教学中运用恰当的教学方法，又不要拘泥于某种教学方法。

一、讲解教学法

在职高体育的教学中，讲解是一种极为常用的教学方法，教师通常会运用讲解教学法，向学生进行一些基本理论知识的传授，如向学生说明一些体育动作的名称、讲解动作的相关要领、传授运动的对应方法等。教师通过对相关的理论知识进行启发式的讲解，让学生在获得体育知识的同时，也积极地对相关的问题进行思考，从而让学生能够培养其一定的认知能力、问题分析能力和问题解决能力。在职高体育教师使用讲解教学法时，其自身必须具备一定的语言运用能力，要注意使语言运用具有一定的艺术水平，并还要具备一定的教学组织能力。

另外，职高体育教师在运用讲解教学法进行教学时，需要特别注意以下几点：

（一）教师要明确讲解的目的

职高体育教学具有一定的特殊性，其除了室内教学外，还要有一定的室外教学。因此，教师在进行讲解时，除了要考虑到教学任务、教材、学生的具体情况外，还要考虑到当前的气候条件，以此来对体育课堂教学进行灵活的安排。一般而言，在教授新教材时可以稍微详细一些，复习的时候可以粗略一些；在室内教学讲解可以详细一些，在室外教学讲解要概括性强一些，以便给学生预留足够的时间进行实践训练。

（二）教师要能够抓住教材的关键，将知识要点简明扼要的予以讲解

在职高体育课堂教学的过程中，教师要能够抓住教材中的关键知识，将其中的重点予以突出展示，使学生能够对这些知识进行全面的掌握。如教师在进行三步上篮的理论知识讲解时，可以简单将动作要领概括为“一大二小三高跳”，用这种简明扼要的语言来向学生进行关键知识的传递，让学生能够有条理地将其记清，并能让学生能够顺利地进行理解。

（三）教师要更根据学生的实际情况来进行讲解

体育课堂教学中的讲解的要点，就是要符合学生的实际需求，以便对学生的思维进行全面的启发，因此，教师要注意对学生的实际学习需求予以关注。

（四）教师在进行讲解时，要把握好时机，同时也要注意讲解的相关形式

职高体育教学实际上是具有极强的实践性的，学生在大部分时间都在进行实践训练，而讲解大多穿插在学生进行实践训练的过程之中。因此，教师要能够对学生的实际学习情况进行观察，随时提出相关的训练要求，并对学生进行讲解。如在进行蹲地式起跑的教学时，由于在静止状态下学生不好做出相应的动作，教师也不好发现学生在动作中到底有何不规范，这就要求教师先对学生进行简单的引导，让学生参与到实践训练中去，再去对学生的动作进行纠正，并根据学生所出现的问题来匹配适当的讲解。

二、直观教学法

在学生进行职高体育的学习过程中，最为直观的莫过于直接的感觉。因此，教师在具体的教学中要让学生借助视觉、听觉、触觉等来进行感知，以便让学生能够轻松的对相关动作要领，或动作完成方法进行掌握。

（一）教师要先明确教学的目的

职高体育课堂教学中，对教学方法进行运用的目的是极为重要的，这点直观教学法中的示范法也不例外。因此，教师要先明确每一次示范的目的，再在备课时，根据教学的具体任务、教学内容的特点、学生的实际学习情况，来对示范的相关内容进行合理的安排，这也才有助于教师把握住示范过程中的重点问题。如教师在向学生进行新课程知识的传授，那么教师可以先向学生进行一次完整的动作示范，再对其中的一些重点进行突出示范，以便让学生能够更好的将相关的体育动作予以掌握。

（二）教师要注意对示范动作的节奏进行把握

在具体的体育动作的示范过程中，教师要能够将讲解融入到示范的过程之中，并在关键的示范环节将动作的节奏予以放缓，让学生能够清楚看到动作的具体细节，使学生能够很好的将其予以掌握。而在进行体育课程的复习时，教师可以针对学生对教材的掌握情况，来对示范的节奏进行调整，并对某些学生掌握不牢固的地方进行针对性的示范。另外，在必要的时候，教师还可以向学生进行正确的示范和错误的示范，让学生进行示范动作的对比，使学生能够更好地对相关的体育动作予以理解，同时起到防止动作错误和纠正动作错误的作用。

当然，为了让职高体育教师要想让课堂教学变得更为有效，教师还可以尝试着，将所教授的教材内容同现实情境进行融合，让学生能够不知不觉地将相关的学习任务予以完成。同时，教师还可以在创设出的情境中对学生进行积极地引导，让学生积极主动的去进行探索，能够获得更多的体育知识。

总之，职高体育教师在教学中不可能只采用一种教学方法，只是由于教师的自身因素的影响，如自身专业素养、教学经验、教学的具体风格等的不同，教师往往会特别青睐某几种教学方法，这使得教师的教学会落入一种固定的模式之中，使教学失去了活力。因此，职高体育教师要加强对教学方法的探究，不要在教学中受到束缚，要能够采用灵活多变的教学方法来对学生进行指导，让学生在学习的正确道路上前行。