高中地理教学的两点思考

周红菊

摘要：在高中地理教學中，教师的思想认识要到位、舆论导向要正确、课程安排要合理，要重视对学生“科学探究能力”的培养。

关键词：高中地理教学；舆论导向；课程安排

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0078

一、重视高中地理学科的学习

受思维定势的影响，从学校领导到教师，从整个社会到家长，都不够重视地理学科的教学，从而影响学生学习地理的兴趣。不少人认为，只要抓好语、数、外三门，选修学科好坏无碍大局；高二选修地理周课时应减少；补课只考虑语、数、外三门学科等。事实上，语、数、外学科应进一步重视和加强，但对选修学科也不能放松，不能掉以轻心，否则就会产生“跛脚”现象，从而影响到学生，影响到学校。所以，每个学生要做到各科齐头并进，在客观分析自身实际情况的基础上，对薄弱学科要能重点突破，这种突破在新的高考模式中的作用也许会比以各科原始分综合划线显得更为迫切和重要。

二、重视对学生科学探究能力的培养

高中地理新课程改革的重点是构建有助于高中学生全面发展的课程目标体系。新课程立足于九年义务教育的基础，尊重学生个体发展的需要，以全面提高学生的科学素养为宗旨，新课程首先将“科学探究”列入《地理课程标准》，提出了“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”的三维目标，而现在的高考方案正是在新课程、新教材背景下出台的新的高考模式。这种模式得到了专家的肯定和教育部的认可，学业水平测试将会依据地理学科课程标准和《地理课程标准》教学要求进行命题，会力求做到试题设计与课程评价的三维目标相一致。

为了实现地理课程的三维目标，教学方式必须做到多样化，倡导学生自主学习。其中，重视科学探究是实现教学方式多样化的主要方法。科学探究是让学生经过自己的探索和师生共同探索来获取知识与技能，进而进一步体验科学思想和科学精神，是达成“过程与方法”这一目标的重要手段。它在教学中的主要作用在于“播种一种行为，收获一种习惯”，它能较好地体现地理新教材教学过程中必须更新的两个理念，即“从生活走向地理，从地理走向社会；自主探究，合作创新”。创新是新课程的灵魂，也是试卷命题的生命力所在。近几年，高考地理试卷的创新性在于试题设计突出新情境、新材料、新设计，将更加注重考查学生综合运用知识的能力，力求联系学生生活经验和社会实际。

今后高考地理试题的命题走向会进一步强化知识与技能（即双基）的考查，加大对“科学探究”方法的考查力度。因此，在教材的使用过程中一定要重视“过程与方法”目标的落实和达成，强化“科学探究”的教与学，加强科学探究类习题的训练，以提高学生的综合素质和综合能力。

新的课程标准、新的教材、新的高考方案，对高中地理教学提出了新的更高的要求，更需要地理教师认真思考、深刻领会、沉着应对，以便更好地到达成功的彼岸。

（作者单位：山西省运城市临猗县第三中学校 044100）