新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究

余波

【摘 要】新课程强调正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的文学素养。作为老师，应积极增强学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂的讨论，学习中，激发学生的学习自主性。通过教学方式的改变和教学方法的讨论找到使课堂有效的策略。

【关键词】课堂教学 学习兴趣 学习方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.008

语文是重要的交际工具，是人类文明的组成部分。小学语文课程是帮助学生奠定语文学习的基础。那么，高中语文课程更注重的是进一步提高学生的文化素养，知识储备，让学生具备较强的语文应用能力和语文审美能力。让学生通过对语文的学习，对文学大家的名著名作感悟，诗词歌赋的赏析，从而得到对自己的人生观、价值观、世界观的看法等等。高中语文课程是一个重要的课程，它是一个开放性的课程，它并不是局限在一本小小的语文课本上，它可以延伸到很远的地方，包揽很多的内容。

对于新课程下的高中语文课，也对此提出了新的要求。建设高中语文课程，应坚持义务教育语文课程中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的坐标，全面提高学生的语文素养。如果要实现以上要求，课堂教学必须是有效的教学，如何实现？以下，笔者将根据自身的经验作一些看法。

一、培养学生的语文学习兴趣

大家都知道，兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者

不如乐之者”这句话说的便是这个道理。高中教学中其实或多或少存在这样一个现象。学生会花大量的课余时间在其他科目的学习中，但花费在语文上的课余时间确实少之又少。那原因是什么呢？高中学业重，学业压力大，高中学生除了学习语文外，还要进行很多科目的学习，但是这些科目的内容也是相当的繁重。原因一是学生认为语文相对来说比较简单，不重要。原因二是学生对语文学习不感兴趣。有这两个原因存在的前提下，如何又能使得我们高中语文教学有效呢，所以提高学生的学习兴趣是很重要的。

（一）老师应不断提高自我文学素养

课堂教学中，老师是很重要的一个主体，老师对学生造成的影响是很大的。如果老师是一个文学的爱好者，能够将语文课程讲解的生动形象，那么对学生也会造成很大的吸引。对于诗词来说，其实很多的学生对这一部分是非常感兴趣的，尤其是对于女生来说。一个老师只会平平淡淡讲解诗意，某些词的意思，讲完后让同学们背诵就结束了。另一个老师会聊作者的背景，聊到作者的一些人格魅力，还能引经据典，讲出很多故事的老师。这两个，当然是后者更受欢迎。诗经中的很多诗词也是非常有意思的，但是老师要学会引起学生的兴趣，第一个就是适当的提出那些大家耳熟能详的句子，却又不知它的出处在哪里。比如，“执子之手，与子偕老。死生契阔，与子成说。”这句话就是大家耳熟能详的句子，经常在很多的文章和影视剧中表达出来。这样一来，同学们有了兴趣，老师在诗词的时候扩展的内容就可以从这些角度出发。学生的兴趣是主要的，兴趣是最好的老师。但是，要达到这样的效果，老师们也应该不断的充实自己，提高自己的知识储备和文学素养。比如，在讲解红楼梦这个名著的时候。老师们自己是否对它有足够的了解是很重要的。很多学生其实对四大名著并不感兴趣，但是也有很多学生在老师的引导下渐渐的开始喜欢上红楼梦之类的四大名著，老师的引导很关键，老师个人的文学素养也是关键中的关键。

（二）调整课堂学习方式，激发学生的学习自主性

新课程背景下强调自主、合作、探究的学习方式。积极找寻合作的学习方式对语文课堂的有效性教学是有好处的。传统的教学模式，老师讲、学生听，但是新课程下，强调的是老师应调动学生的学习积极性，引导学生参与到问题的讨论，课堂的学习中来。小组学习是一个新的学习模式。老师可以将班级学生分成几个组，事先可以设定一些奖励措施。在每次课堂提问中，同学们以组为单元来进行讨论，得出见解，再举手发言。集体的荣誉感会调动学生的积极性，他们会尽自己的努力为自己的小组赢得荣誉。除此之外，还可以组织学生以小组为单位进行课后的学习，比如讲解了诗经中的某篇文章，学生可以在课余时间通过课外阅读来学习另外一篇，小组内同学之间进行讨论，各自发表看法，在下次课上可以让小组代表发言，这样既让学生学习了更多的内容，又调动他们的积极性，关键是可能因此会让部分的同学对诗经产生兴趣。

二、优化学习方法，科学高效的学习

每个科目都会有自己特有的学习方法，数学有数学的学习方法，语文也会有语文的学习方法。语文并不是像很多同学想象中的那么简单，在语文试卷中，阅读理解，诗词理解都有它对应的方法和解答模式。语文虽说不是答案唯一，但是它的学习方法是很重要的。它紧扣的是关键词，如果在你的答案中并没有出现关键词，关键意思，回答再多自我的见解都是浪费的。在高三学习中，老师会针对性的对每个题型进行集中的巩固复习，经过这一轮的复习之后，同学们会显著的发现语文的解答也是有章可循的。但是这里我说的是对于考试下的语文方法的学习。那在平时的课堂教学中，怎样找到科学的学习方法，提高语文的学习效率，这需要老师和学生的共同努力。老师和学生应通过双方的讨论，交流，老师了解学生的心态和境况，学生了解老师的模式，学生可以提出意见给老师，老师可以根据学生的意见对自己的课堂教学进行调整。这样不断的反馈，改进。学生参与了，效率提高了，结果自然变好了。

三、跟进学生学习，严把课后关

学生学习不但要注重课堂，也要注重课后检查。语文课的内容说多不多，说少不少，如果没有及时的消化掉内容，越积越多，也还是很严重的。老师应积极组织学生及时消化课堂上的内容，老师可以要求学生以小组为单位进行互检，为防止小组同学作弊，老师在上课前可抽取部分时间进行检测。因为学习到最后是以考试的方式来检查。不管怎么样，考试成绩是家长关注的内容，是对老师教学评价的指标。那么也就必须要采取某些措施对学生进行跟进。巩固所学，讲练结合，达到最好的效果。

综上所述，新课程的教学对语文教学的目标提出了新的要求，对老师是新的，对学生亦然，如何在新的要求下找寻到有效的教学模式是值得一直讨论和研究的。老师應从自我角度出发，为此努力。