中职学校班级后进生自学能力培养方法初探

刘敏

摘 要：本文分析了中职学校后进生的基本特点，对班主任改进后进生的工作方法提出了一些建议，并指出了培养学生自学能力的方法和途径。

关键词：中职学校；后进生；自学能力

几乎每个班级都存在一些学习能力较差、自制力较差的学生，这类学生一直是班主任工作的难点和重点，让很多班主任为此感到困扰。在中职学校中，这类现象更为明显。班主任如果能够根据这类学生的特点，将他们转化为具有一定自学能力和求知欲望的学生，将会大大减少工作任务量，推动班级稳定和谐发展。

一、中职院校后进生的特点

1.学生的文化素质偏低，学习兴趣不浓厚

由于社会对职业教育缺乏正确的认识，很多分数较高的学生不会就读职业学校，导致目前职业学校招生分数普遍较低，录取进来的学生文化素质偏低，使班主任的管理难度增大。

2.学生思想较为活跃，但两极分化严重

中职学校的学生，尤其是很多后进生性格较外向，热衷于课外活动，想法比较新颖，但是唯独在学习方面无法用心投入。因此，形成了学生学习能力与活动能力的两极分化。

3.欠缺有效的学习方法，学习习惯差

就大多数成绩不理想的学生来看，他们很多都缺少正确的学习方法和习惯。后进生分为两类，一类学生很用功，往往没有所获；还有一类学生不学习，也必然毫无收获。学习方法差体现在学生盲目背诵记忆，不假思索，不会归类方面。学习习惯差表现在没有预复习的习惯，不会有效听讲，不会记笔记。因此，针对不同学生的问题，教师要区别对待，对症下药。

4.注意力不集中，课堂听讲效果差

学生如果不能在课堂上集中精力听讲，认真记笔记，都无法取得好的听课效果。班级内总是存在这样一批学生，在听讲上收效极差，集中精力的时间持续不长。

5.理解接受教师指令的能力差，缺少分析判断能力

会学习的学生往往能够准确把握教师授课的重点和意图，快速做出分析和反应，而缺少学习方法的学生则不会接受和处理教师的指令，理解力差，在知识点的处理和消化上略逊一筹。

二、班主任在后进生工作上的途径和方法

班主任是一个班级的核心，对学生的心灵有着潜移默化的影响。“学高为师，身正为范”，教师的思想品德、行为习惯、价值观念、人生观念都会被学生模仿和学习。笔者认为，如果想教育感化班内学生，班主任首先要严于律己，做学生的表率。在对待工作学习方面，班主任的态度要明确，即严谨细致、一丝不苟。如果班主任每件事上都以身作则，严格要求自己，那么学生必然会有所触动，必然会加以模仿，养成良好的学习生活习惯。

班主任要勤于了解学生，尤其是班内的后进生，他们往往被同学厌弃，被任课教师忽略。要想培养教育好此类学生，教师要先了解他们，研究他们，对班内后进生的情况了如指掌，全面掌握他们的学习、思想、生活、兴趣等各方面的情况，从而有的放矢地开展教育管理工作。

班主任要严格要求学生，要对学生充满爱。俗话说，“没有规矩，不成方圆”。在后进生管理方面，班主任要按照学生日常行为规范严格要求他们，在早操、早读、上课、晚自习和宿舍卫生方面养成良好的行为习惯。如果违反纪律，一定严格教育管理。但是也要防止严而过死，即严要因人、因事、因时、因地具体分析，不是機械、简单地处理问题，做到严而恰当，严而有度，否则会适得其反。

三、培养学生自学能力的方法和途径

针对中职院校后进生的一些特点和班主任工作的重点，笔者提出以下几点方法以培养学生的自学能力。

1.培养学生的学习兴趣，适时表扬与批评

学习兴趣的培养是多方面的。班主任要深刻了解后进生的心理状态，适时地予以心理辅导，帮助学生树立学习的信心。教师要根据学生的能力水平，布置一些通过自身努力能够完成的任务，使他们享受学习的乐趣，树立学习的信心。班主任要帮助学生树立良好的正面形象，即多鼓励，少批评，尤其是在课堂环境下，不轻易批评每个学生。更重要的是，班主任要善于发现后进生的进步，并及时予以表扬，消除学生对考试的负面看法和情绪。班主任在总结考试成绩时，不要刻意强调分数的重要性，而是帮助他们分析错误的原因，找出解决方法，以避免下次出现类似的错误。

2.指导学生掌握有效的学习方法

班主任要引导学生建立学习互助小组，让班内一部分会学习、有方法的学生带动后进生的学习，通过一对一的辅导，让后进生了解如何有效地学习，减轻他们学习上的负担，让后进生也能体验到有效学习的乐趣。

3.帮助学生树立良好的学习习惯

学习习惯差是后进生学习跟不上的重要原因之一。因此，班主任要指导学生树立良好的学习习惯和时间观念，向课堂要效率，向自习课要效率。

参考文献：

姜敏，江爱莲.关于做好职业学校班主任工作的几点思考[J].江西青年职业学院学报，2008（1）.