课外阅读如何提高初中学生的写作水平

徐璀

【摘 要】

课外阅读一直是语文教学中的重要教学内容，也是拓展学生语文知识面以及提升学生语文学习兴趣的关键因素。因此在初中语文教学过程中，教师需要巧用课外阅读来丰富初中语文教学内容，让学生在课外阅读教学中积累语文写作素材以及作文写作技巧，锻炼学生的语文思维能力以及写作组织能力，促使学生将语文阅读与语文写作结合起来，使之相互促进、相互融合、相互改进，只有这样才能真正做好初中语文教学工作，也才能更好地提升初中学生的语文写作能力与写作兴趣。

【关键词】

课外阅读 初中语文 写作教育 写作技巧

写作教育是语文实践教育的主要形式，也是学生语文基础知識以及语文思维能力的一次集中性展示。学生的语文写作能力不仅受到学生语文基础知识的影响，其中就包括学生对词汇含义、语句结构、修辞手法、文章结构等方面知识点的灵活运用与拓展；另一方面就是学生的语言阅读量以及阅读学习与活用能力，主要是学生对语文写作素材以及语文写作技巧地掌握与积累。因此在通过课外阅读教学来提升学生语文写作水平，激发学生的语文写作兴趣，锻炼学生的语文写作能力，只有这样才能真正发挥课外阅读对语文写作教学的积极作用，进而提升学生的语文写作综合素质。

一、课外阅读对初中语文写作培训的积极作用

1.激发学生的语文学习兴趣，进而提升学生的语文写作积极性

语文课外阅读的种类与文体形式多样，使得学生可以根据自身的阅读习惯以及阅读兴趣来选择适合自身的课外阅读类别，进而可以有效地激发学生的语文学习兴趣以及语文学习动力，使得语文课外阅读教学是学生主导下的语文教学过程，对发挥学生的语文学习自主性与积极性具有正面作用，同时还可以提升学生在语文写作教学过程中的学习兴趣，使得学生从阅读过程中爱上语文写作。

2.帮助学生积累语文写作素材，丰富学生的语文基础知识

语文课外阅读能够帮助学生积累更多的语文写作素材，不仅可以有效地拓展学生语文基础知识体系，帮助学生掌握更多的词汇与名句；还可以帮助学生扩展综合知识面，让学生了解到更多的知识与文化，进而为学生的语文写作积累丰富的个性化写作资源，提升学生在语文写作过程中的写作能力与丰富学生的语文写作内容，使得学生在语文写作过程中有话可说、有东西可写，提高学生的语文写作能力[1]。

3.拓展学生的语文写作技巧，扩展学生的语言组织能力

学生在语文课外阅读过程中可以接触到更多的语言组织形式以词汇活用方法，尤其是可以帮助学生了解与积累更多的如景色描写方法、心理刻画技巧等，全面地拓展学生的语文写作技巧，使得学生在语文写作过程中可以更好地运用词汇来表达自我的情绪与思想，促使学生在语文写作过程中能够实施多样化的语文写作形式，进而提高学生的语文写作能力以及语言组织驾驭水平。

二、利用课外阅读来提升学生写作水平的教学准备活动

1.强化对课外阅读内容的选择与控制，构建适合学生的语文课外阅读资源

为了利用好课外阅读来做好初中语文写作教学活动，教师首先应该强化对课外阅读内容的选择与控制。一方面应该根据学生的语文阅读兴趣以及语文基础情况来规划与选择语文课外阅读篇目；另一方面还应该强化对现代自媒体上阅读内容的利用与选择，使得初中课外阅读教学具有更加的思维性与文学性，进而促使学生可以更好地参与到语文阅读教学活动中去，进而方便教师利用阅读教学来提升学生的写作水平[2]。

2.加强教师对课外阅读教学的设计能力，提高初中语文课外阅读教学效果

此外，教师还应该增强自身的课外阅读教学设计与管理能力，尤其是应该强化教师对现代语文阅读教学方法以及教学理念的灵巧设计与运用，将多媒体教学法、翻转课堂教学法、问题教学法等阅读教学方法中的教学逻辑整合起来，并结合教师个性教学特点来创设初中语文课外阅读教学模式，提升学生在课外阅读教学过程中的参与性与互动性，同时优化教师对课外阅读教学的管理与引导能力，进而从课外阅读中来提高学生的写作水平。

三、如何利用课外阅读来优化学生的写作综合能力

1.利用课外阅读片段来引导学生进行模仿性写作，锻炼学生的写作能力

在课外阅读过程中会遇到很多精彩的语言片段，因此教师可以利用这些课外阅读片段来组织学生进行模仿性写作，让学生在模型的过程中加深对修辞手法、表达方法、语言风格等方面写作技巧与能力的拓展，促使学生可以将课外阅读内容转变成为自身的语文写作能力，进而让学生在模仿与再创造的过程中领会语言写作的技巧性与情感性，进而提高学生的语文写作能力[3]。

2.组织学生进行读后感的写作，强化学生描述性的写作水平

一篇课外阅读内容结束之后，教师可以组织学生进行读写感的写作。让学生将阅读过程中的情绪认知与精神内容理解通过自我语言组织的形式进行阐释与表达，促使学生更好地掌握课外阅读内容的中心思想与情感因素，进而也帮助学生在进行语文写作时可以更好地运用情感因素以及思想意识，进而提高学生语文写作的情感性与逻辑性，优化学生的语文写作能力。

3.巧用课外阅读中出现的名言名句来优化学生对语文基础知识的掌握与拓展

教师在利用课外阅读来提升学生语文写作能力时，还应该积极引导学生进行语文基础知识的积累与拓展，尤其是应该将课外阅读内容中出现的词汇、成语、诗词、古文等语言基础知识点进行汇总与学习，丰富学生的语言词汇能力与使用技巧。同时还应该帮助学生掌握其中的语言表达技巧，如拟人、比如、排比等，拓展学生的语言风格与文章感染力，完善学生的语文综合基础，提升学生的写作能力[4]。

4.引导学生进行阅读鉴赏交流，以口语表达能力与语言组织能力来提升强化学生写作能力

学生在课外阅读过程中的所思所想也是学生写作素材与写作技巧的重要来源，因此教师在开展初中课外阅读教学时，还应该积极组织学生进行课外阅读鉴赏交流，让学生将自己在阅读过程中的感悟与体会通过口语的形式进行交流与分享，而在交流的过程中就可以有效地提升学生的阅读理解能力以及语言组织能力，进而为学生的写作能力提升与拓展奠定基础。

5.利用好课外阅读文章体裁来丰富学生的写作素质，提高学生的语文写作素养

为了丰富学生的课外阅读效果与阅读面，教师还应该积极拓展学生课外阅读的文章体裁，不只是要让学生读自己喜欢的，更重要的是让学生读有营养的阅读内容。同时教师还可以充分利用互联网阅读资源，借助网络文章来提升学生的阅读兴趣与阅读效果[5]。比如教师可以利用“占豪”“古典书城”等微信公众号的文章来拓展学生的阅读面，并拓展学生的知识点与语言逻辑能力，全面改善学生的语文写作基础。

【结 语】

通过课外阅读来改造与提升学生的语文写作能力是现代语文写作教育创新的主要形式，教师可以通过组织学生进行文章片段模仿、读后感写作、写作素材积累、口语交流等方式来实现阅读教学向写作教学的过渡，保障学生在课外阅读过程中积累更多的词汇与名句、写作技巧、语言组织形式等语言能力，使得学生在进行语文写作时有内涵、有逻辑、有重点、有感染力，唯其如此，才算真正做好初中写作教学活动，也才能发挥课外阅读对提升学生写作水平的积极作用。

【参考文献】

【1】林菡.浅谈如何在课外阅读教学中提高初中学生的写作能力【J】.福建教育学院学报，2013（14）

【2】王崇.浅谈如何在课外阅读教学中提高学生的写作能力【J】.教育科学：全文版，2016（12）

【3】高静美.浅谈初中语文教学中如何搞好课外阅读【J】.大江周刊：论坛，2013（7）

【4】冯飞.浅谈如何提高初中生作文写作能力【J】.考试与评价，2011（12）

【5】李本清.浅谈初中语文阅读与写作如何做到有效结合【J】.中国教师，2009（S2）