高职软件技术专业校企合作人才培养模式的创新实践

罗莎++汪卫星++韦大欢

摘 要：文章着重分析了高职院校软件专业校企合作的意义，从四个方面分析了高级软件技术专业“校企合作”人才培养模式的创新实践，提出通过校企合作，开展人才培养与构建工作，结合时下流行趋势，实现校方与企业方双赢的局面。

关键词：高职软件技术专业；校企合作；创新实践

中图分类号：G712 文献标识码：A

1.高级软件技术专业“校企合作”的意义

由于学生在缺乏实践的基础上会缺乏团队协作沟通交流的职业素质，因此必须通过实际岗位的技能培训提升学生的综合素质。高职院校校企合作的意义就在于为学生提供岗前培训的机会，使学生能够在理论学习的基础上进行实践拓展，通过相关课程的实践更好地理解理论知识，并通过实践获取实际技能，从而培养学生的职业素养，这对其今后的社会工作具有非常重要的意义。

2.高级软件技术专业“校企合作”人才培养模式的创新实践

（1）知名企业参与嵌入型课程体系构建。知名企業参与嵌入型课程体系构建是真正为社会提供适用型人才的一种教育方式。高端软件人才几乎集中在知名IT企业，所以这些企业对软件人才的需求代表着整个行业的需求。企业与校方共同建立良好的合作培养模式能使得培养的人才具有良好的职业素养以及职业品德。

以校企合作为平台大力推行工学结合模式，使学校能够充分利用企业的教育资源，以帮助学生不断适应社会，培养学生的职业素养，也能够帮助企业不断开发新的人才资源库，为企业提供人才的资源，不断地为企业培养优秀的准员工。国内知名企业入驻校方能够使得人才的培养模式趋于岗位化，根据IT行业最新的技术发展动态以及对软件行业的要求，通过实际课程的嵌入以及人才实践，完成人才与社会的正常接轨，通过实际企业项目的设计大赛等形式，强化人才的团队合作意识以及与人交往沟通能力的提升，使学校对人才的培养更加注重职业操守以及职业能力，使人才平稳过渡，成为社会适用型人才。

（2）订单班培养模式。所谓订单班培养模式，指的是采用“2+1”的教学方式，即两年校内教学、一年企业实习，使学生通过综合测评成为一个正式的企业员工。这种考核评估方式称为订单班的培养计划。通过这种订单班的培养方式，可以使学生能够更好地适应社会，强化项目的分析能力、任务的完成能力，通过实践过程完善理论基础，通过实践工作更好地做到理论与实际相联系。在了解实习环境和实习项目的过程中，不断完善自我，具备职业操守和专业技能。

（3）企业入驻校园，共建产教结合的实践基地。企业入驻校园是为了与校方共同打造产教结合的实践基地。据调查显示，我国现存的产教结合实践基地超过360家。这些实践基地共同创建了软件设计工作室和软件开发工作室等，以这种形式实现校外的实践基地和校内的实训平台相结合，为软件开发现场训练提供了真实环境，为学生提供一个良好的学习平台，从而提高学生的创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯，提升软件技术技能。

（4）校企合作，打造一支强有力的专业教师团队。校企双方合作在我国已有多年历史，通常会在校方的教师队伍当中嵌入几位企业方的资深管理以及教学人员，使学生能够学到理论之外的实践技能，通过丰富的实际经验的累积，了解先进企业对软件行业人才的要求以及实际项目的开发过程，通过具体实践，学习一些实践性很强的核心课程知识。专业老师通过与企业老师的全程交流，在相互沟通和互动过程当中，专业教师可开阔自己的视野，并具有良好的判断国内行业形势眼光的视角，使学生不断提升基本技能；而校方教师与企业方教师也能够形成互相帮助、产教结合的形式，不断交流教学经验，使科学研究课题能够面向市场，科研水平能够得到质的飞跃，教学成果更为显著，学校的教育方针能够得到更好实施，学生的动手能力、实际操作能力也能够得到全面发展。校企合作能够通过人才培养方案不断推进合作计划，实现双师型的教师团队建设。在这个过程中，学生能够学到更多知识，教师也能够在互相探讨的过程当中提升自己的教学能力。

总之，校企合作能够实现双赢以及合作双方的共同发展，培养更多的社会适用型人才，使学生的技能水平不断提升；可为企业培养准员工，为学校培养更多的适用型技能人才，是企业与学校对外宣传的最佳方式，也是人才培养的最佳模式。

参考文献：

[1]康树元.对高职“校企合作”人才培养共赢模式的探索[J].职教论坛，2012（2）：50-51.

[2]王力纲.构建校企合作模式培养综合素质人才的研究[J].中国电力教育，2010（10）：4-6.