农村教育师资现状和发展对策的调查

陈旭辉

摘要：为了了解农村教育发展现状，锻炼自己走进社会进行调查研究的能力，笔者充分利用暑期时间在陕西省安康市旬阳县双河镇明德小学就“农村教育师资现状和发展对策”这一课题开展调查，现将调查结果总结汇总如下。

关键词：农村教育；师资现状；发展对策

一、前言

农村教育的师资问题一直困扰着农村教育的发展和改革，具体表现为：师资力量相对匮乏、师资结构性不合理、师资专业素质不高、师资流失等问题。因此，推进农村教育事业改革发展的关键环节——师资队伍建设成为关系农村教育发展的重中之重。针对上述问题，笔者决定利用暑期时间，选取典型，对农村教育师资现状以及发展对策展开调查。

二、开展社会调查

双河镇位于旬阳县东北部，总面积178平方公里，辖区人口18760人，居委会1个，80个村名小组，住户4875户，经济水平处于整个安康市中游，选取双河镇作为调查对象十分具有代表性。双河镇明德小学在校学生683人，是一所公办的小学。通过对双河镇明德小学的调查发现，学校师资队伍建设的现状和存在的问题主要表现在以下下几个方面。

（一）教师学历层次不高，专业技能和知识发展落后

通过与校长的沟通发现，由于近些年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，明德小学教师的学历达标率明显提高，但就调查的情况来看，双河镇明德小学教师的达标率仅为55%，需要说明的是，这些学历达标的教师大多数是通过非正规教育（如电大、函授、自学考试）取得了中师及以上的文凭。全校70余名教师中，学历达标教师41人，其中第一学历是大专及以上的仅15人，其余26人都是通过非正式的教育获取大专及以上学历的。

（二）部分教师道德水平不高，缺乏信仰

调查发现，有一部分教师的人生观、价值观发生了倾斜，往往以自我为中心，缺乏奉献精神，缺乏信仰信念，受利益驱动，做什么事都是“实惠”当头，对待学生缺乏爱心；还有一部分教师对国内国际时事及学校的政治思想工作和公共事物表现的漠不关心，一心只教“圣贤书”，把教书仅仅作为一种谋生的手段，安于现状，分析其原因，主要是受到现如今物质文化生活不断丰富和部分教师自身修养不足的双重影响。

（三）师资结构不合理

通过调查，双河镇明德小学在师资队伍结构上存在不合理的情况，最突出的表现是学科的结构性失衡。学校教师在数量上呈现出传统学科与现代学科不均衡的现象，语文、数学教师数量充足，但是美术、音乐、外语、计算机等科目的专业教师较少，尤其是音美和外语教师缺乏，学校为开全课程，只能采用其他专业的教师代课，比方让语文教师兼任音乐教师等等。学校的英语专任教师也只有6名，基本上每名教师需要带一个年级，而且，由于长期没有进修，这些教师对于对于英语教学的规律、教法和英语学科目前的发展知之甚少，對如何有效进行课程教学缺乏应有的了解。

（四）教师流失严重，师资队伍不稳定

随着现代社会物质文化条件的空前提高，许多农村教师立足“乡村教育”的意识十分淡薄，有些人利用机会或者创造机会向大城市迁移。有的通过“考调”，有的直接辞职。近5年里，中心学校共有7名教师通过各种方法离开学校，有3名具有大专以上学历，教学经验丰富，这些流失的教师资源，致使农村教育的发展受到严重影响。

三、讨论发展对策

发展农村教育首先要解决的问题就是师资问题，缩小农村教育与城镇教育的差距，既要治标，更要治本。

（一）改革现有管理体制，对农村教师实行“人性化”管理

随着我国义务教育体制的改革以及素质教育的不断推广，传统的应试教育体制越来越阻碍着农村教育的发展。因此，要改革学校现有的管理机制，实行以教师为中心的“人性化”管理，减轻教师的压力和负担，对教师的绩效要有合理的考核标准，让教师彻底摆脱应试教育所带来的压力和负担，同时要使教师更多的参与到学校的管理，充分发挥工会的作用，培养教师的参与意识。推行积极的人事管理政策，调动起教师教学的积极性，建立一支精干的农村教师队伍，提高农村教育教学质量。

（二）建立与教师切身利益相关的机制，“激活”农村优秀的师资资源

首先，对许多农村教师来讲，由于生活的压力，薪酬激励成为对他们来讲最重要也是最直接的一种激励方式，即工资按时足额发放、稳步提高教师工资待遇水平。并且在解决教师薪酬待遇问题的基础上，还要解决农村教师的后顾之忧，建立教师福利制度、完善医疗、养老保险等等。

其次，要注重农村教师的培训工作。社会日新月异的发展加之素质教育的不断推广，农村教师的知识结构亟需更新，因此，要建立针对农村教师的再培训体制，推进农村教育向素质教育靠拢。

最后，要完善农村教师的绩效考核机制。将教师福利待遇与岗位职责和实际贡献挂钩，建立教师的职责说明书，明确职责，规范行为，促进农村教师为农村教育服务。

（三）提高农村教师自身素质

农村教师自身落后的素质与新课程改革所需要素质之间的矛盾日益显现，立足提高农村教育水平，从长远来讲，需要不断提高农村教师的自身素质。

1、改变思想观念。既要立足农村教育教学设备不足的现状，又要看到农村丰富的社会、人才资源，根据农村学生的生活经验安排课程，培养学生兴趣爱好特长以及动手实践的能力。

2、提高教学业务水平。农村教师要随时提高理论知识的学习以及将理论知识内化为实践的能力，善于利用互联网、智能手机拓宽自己的知识面，完善知识结构，与此同时形成自己的教学特色，提升自身教学素质与业务水平。

3、立足提升各方面素质。农村教师不仅要在课堂上满足学生们对知识的渴望，也需要利用不多的外出培训学习的时间弥补与城市教师之间教学素质之间的差距，需要及时更新教学理论和方法，为学生将来的发展打好基础。

三、总结

随着新一轮课程改革的推进和素质教育的全面推广，农村教育的师资问题急需要得到社会各界的持续关注和重视，在未来的十年里，农村教育一定会随着国家对农村发展的重视呈现出蓬勃的生机，届时，农村学生也一定会享受到和城镇学生一样公平的教育机会，农村的人才将会拥有更广阔的展示平台。endprint