提高学生的幼儿心理教育能力

沙塔尔·尼牙孜

摘要：幼儿心理教育知识是幼儿教师必备的专业知识，可是，许多学生感觉这门课学起来困难，学习兴趣不高，专业能力的培养也受到影响。本文就提高学生的幼儿心理教育能力谈几点看法。

关键词：幼儿心理；案例；实际

我们常把幼儿称为祖国的花朵，因为他们是那么漂亮，那么可爱，同时，也那么娇嫩，需要我们细心地呵护。作为一名幼儿教师，如果不能准确地了解幼儿的心理，那就无法对他们进行有针对性地教育，不能正确地引导他们，自然影响孩子的健康成长，有的甚至会影响他们一辈子。所以，我们的幼儿教育非常重要。而幼儿师范专业，为培养合格的幼儿教师做准备的专业，我们应该在教学中不断提高学生的各种实际能力，尤其是提高他们的幼儿心理教育能力。这样，他们才能在今后的工作岗位上游刃有余。那我们在教学中应如何提高学生的幼儿心理教育能力呢？

一、让学生明白学好幼儿心理学的重要性

幼儿心理学是一门理论性较强的学科，学生学起来感觉较为枯燥，加上学生学习目的性不强，自己并不清楚学好了这门功课对将来的工作有什么好处，所以，他们的学习积极性不高。这就需要我们在教学中，利用教学内容针对学生的一些表现进行教学，并加以引导和启发，激发学生对心理学的兴趣。如讲到幼儿心理学的意义时，我结合学生的实际进行教学。针对有些学生觉得学习了这些理论没有什么用处的说法，我首先肯定他们的想法是正确的。为什么？一是他们现在自己还没有孩子，二是他们现在还没有踏上工作岗位，没有幼儿让他们去了解。他们一听就笑了。但随后我就给他们分析了学习幼儿心理的重要性。因为他们未来无论会不会走上“幼师”这个岗位，但都会有自己的孩子，都需要了解幼儿。学习了幼儿心理学之后，有助于他们了解幼儿心理的特点，走进童心世界，能让自己更好地融入孩子中去；与幼儿在一起时，了解他们的心理，才能科学有效地指导幼儿活动；学习幼儿心理学有助于树立正确的儿童观，发现幼儿更多的可爱之处，可以改变我们看待他们的眼光，融洽我们与幼儿的关系；学习幼儿心理学，可以为我们以后的幼儿教育提供理论依据，进行有效地指导，还有助于我们因材施教；学习幼儿心理学，还可以为幼儿创造一个良好的心理发展环境，为他们的健康快乐成长助力。相信给孩子一个和谐快乐的成长环境，不仅是做老师的期望，更是我们未来的每一位父母的期望。这一席话不仅让学生们笑了，还带给了他们思考。我从他们后面的学习中看到，许多学生都变得更积极了。

二、利用新颖有趣的教学方式，培养学生的兴趣

新异的事物可以引起学生的定向探究反射，教学内容和方法的不断更新与变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而参与到学习过程之中。诱发学生的学习兴趣，就要激起奋进的情趣。而要做到这一点，教师的教学应使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。所谓有趣，就是指学生对教师所教的内容兴致勃勃地去学。所谓有味，是指学生觉得所学的知识内容精深，值品味，甚至回味无穷。所谓有奇，是指教师的教学新颖有创见，每每使学生感到新奇，觉得出乎意外，体验到学习是一种乐趣。所谓有惑，就是教师讲解既有启迪又留有余地，使学生听讲之后，自己提出问题，从而产生继续探索的欲望。教学中我从以上四个方面出发，增强教学对学生的吸引力。

1、运用案例教学

尽管学生的抽象思维能力已经有了一定的发展，但是他们仍然不喜欢只有枯燥理论的教学内容。针对这种情况，我们可以引入案例教学法，将一些蕴含所学理论知识的案例运用到课堂教学中，让学生去分析、思考。这样一来，除了生动形象外，还让学生及时把自己所学的知识与实际联系起来，提高了学生学习的积极性，增强了他们学习这门功课的自信心，提高了我们的课堂教学效率。东东是幼儿园中班的学生，再幼儿园里，他很听话，可以自己穿衣、吃饭。但是在家里的时候，他总是要父母或奶奶帮助他来做。我就请学生来分析一下东东的行为。为什么他在幼儿园是一个样子，在家里又是另一个样子呢？有的学生说是孩子的性格有问题。有的学生则分析，因为他在幼儿园里表现得好，可以获得老师和小伙伴的赞扬，满足了他受人关注的内心需求；而在家里则不可能，所以他就认为没有必要表现好了。这说明了他的家长平时对他的关注不够。我认为第二种分析较为准确，根据幼儿的心理发展，我们知道他们非常想得到别人的关注。如果我们对他们所做的事给予了很大的关注，他们就会认真去做；如果我们漠不关心，他们也就懒得去表现了。通过这样的案例分析，我让学生明白了幼儿的心理，同时也懂得了他们在今后的教学中应多多关注幼儿的行为，以促进他们的发展。对于孩子独立做的一些事情，哪怕是做得并不是很好，只要自己动手做了，也要及时给予孩子适当的夸奖，不要以成人做事的标准来衡量孩子。不要觉得孩子所做的事太正常太普通了而不去鼓励他。这会打击他们的积极性。对于孩子的鼓励越及时越好，能当场鼓励效果最佳。

2、引入多媒体教学

多媒体教学直观生动，可以把一些抽象的内容利用形象的形式给我们展示出来。我们在平时的心理学教学中，可以引入多媒体，把枯燥的知识变得更有趣。比如，我们再讲“审慎处理幼儿‘多动现象” 时，我就运用多媒体，给学生展示了几个孩子的情况，让学生根据自己所学的幼儿心理学知识来判断，哪些是具有“多动”特点的孩子，哪些不是，只是有点活泼。这样，边学边用，在运用的过程中，及时发现问题，再进行指导巩固，学生都掌握得较好，而且很喜欢这种教学方式。

三、讓学生及时理论联系实际

《幼儿心理学》是一门实践性较强的应用科学，是运用心理学理论研究教育过程中的具体问题，同时对于学生将来从事教育工作也起到一定的理论指导。如果仅仅通过前面的两种课堂教学方式，让学生去加深所学知识，是远远不够的。因为这还是停留在“纸上谈兵”的阶段。我们要真正提高学生的幼儿心理教育能力，还要让他们有时间去幼儿园里实习，去和他们充满个性、活泼可爱的孩子相处，并体会一些当老师的滋味，才能更好地了解幼儿的心理，为今后的幼儿教育做好准备。

只要我们让学生认识到学习这门功课的重要性，并运用新颖有趣的教学方法，让学生学以致用，就能激发他们的学习兴趣，不断提高他们的幼儿心理教育能力。endprint