如何让电子白板环境下的高中政治课堂更高效

李媛媛

摘要：高中思想政治具有较强的理论性。在当今教育强调自主发展、以生为本的理念前提下，教师要充分利用教育环境、手段优势，巧设发散点，让电子白板环境下的高中政治课堂更高效。

关键词：高中政治；电子白板；自主学习

1 感官导学，激发学生兴趣

传统政治教学氛围一板一眼，概念深，层次多，往往让师生备觉疲惫。新时期教育鼓励兴趣引导，让学生从多样化的教学模式中体验政治学习的灵活性，从开阔的感官視野中发现政治学习的多彩面，成为当前高中政治教学的主要突破方向。电子白板从中很好地扮演了导引的角色，图文、声像等立体展示渠道为学生带来从单一的听到视、听、感的全面感官提升，从而有效激发学生学习兴趣。

如“体味文化”一课，笔者首先用电子白板播放了北京奥运会开幕式《灿烂文明》篇章中的《画卷》片段，尽管学生大多数都看过这个影像，但此时此刻的展示仍然让他们激动沸腾。在热烈的氛围中，笔者提问：“从中你们感受到了哪方面的文化？”学生很快说出音乐、戏曲、历史等答案。“我们刚才看到的只是文化浓缩的冰山一角，文化并不只是学习研讨和艺术展示，在社会生活中，文化是无时不在、无处不在的。”笔者接着用电子白板展示了运动会、广场舞、绘画制品等大量的场景图片，将文化概念扩散向更广的区域和形式。在感官引导的多重体验下，学生都觉得视野更开阔了，学习积极性也随之高涨，能够主动地参与体味发掘生活中的文化。

2 信息重建，增强课堂互动

思想政治学习内容系统，面向广，信息量也相当大，如果仅仅靠教师独讲硬灌，只能将知识停留在印象化的表面。自主化的政治课堂需要多向、有效的互动空间，这其中电子白板操作下的教学信息扩展、重建就显得尤为重要。

即时反馈，提升师生互动 高效的课堂离不开热烈的师生互动，政治课堂互动缺少不了课堂信息的及时反馈。课堂信息包含了教师对学生的理解程度知晓，以及学生对教学方式的适应体验等，要整合这些信息，就必须得到即时的教学效果反馈。通过电子白板的屏幕批注功能，可以很好地实现边理解边分析、边记忆边体验的学习效果，而教学中的问题与思考点也很容易呈现出来，并成为师生进行改善、探讨的互动引线。

如在学习“影响价格的因素”时，笔者利用电子白板向学生展示层递分析，首先是影响价值的直接因素——商品的供求，接着围绕商品的供求理清间接因素。笔者一边讲解一边在总结出的时间、气候、地域等因素后面加上概括号和下划线等批注。这时有学生产生疑惑：“宗教信仰怎么也会影响商品的供求？”“相对于气候、地域等环境因素，宗教信仰的确是‘人为的原因，老师只问一个最简单的问题，大家都吃过清真饭馆的面食，有没有见到过猪肉食品啊？”学生都异口同声地回答：“没有。”“那说明了什么呢？”“说明了回族人不需要猪肉，在那个地区的猪肉价格自然会低很多。”通过批注提示，课堂上的信息反馈十分及时，将师生互动很自然地带动起来。

自主参与，强化生生互动 自主学习，作为新时期教育的发展主题，在政治教学中也受到重视。要让学生从被动的学习习惯中走出来，首要做的就是通过意识培养和体验锻炼加强生生间的互动，其实施形式就是自主参与、合作讨论。这一过程仍然需要电子白板的具象性启发，教师可以以此为媒介，设置立体情境，让学生的主动参与感更加积极，思维扩展更加敏捷。

3 积累资源，丰富教学内容

政治课在学生心目中向来是严肃的科目，学习内容也相对比较有指向性，因此难免形成“政治是必背科目”的片面意识。实际上只要科学安排教学，积累多方位的资源，完善灵活的导入形式，便可以让教学内容丰富透彻，从而加深学生理解，跳出死记硬背。教师要注意结合电子白板的多功能展示，以及量大便利的存储功能，尽量融入进多个领域的不同展现内容，让学生的感受更直观，学习更科学。

如“世界多极化：不可逆转”一课，笔者课前搜集了大量的资料，用电子白板呈现出来。不仅包括地图、照片、数据列表等多种呈现形式，呈现内容也从地理、历史、科技等多个领域跨越了单一的政治学科。面对细致的今昔格局划分和时间分段复杂的各国体制发展变化，学生自觉地从丰富的资源中梳理脉络，而不是奋笔疾书只顾着抄笔记。当进行到中国在国际社会的界定环节，笔者别出心裁地展示了一系列外媒对中国印象的漫画，从对清末病弱睡龙的嘲笑，到国家解放独立的赞赏，再到当今拉动世界经济的惊讶，阶段分明、诙谐概括的表现手法，让学生对中国的国际地位变化感受深刻具体。学生提问不断，投入倍加。

4 细节呈现，突破学习难点

政治教学中的难点往往因为学生的背记而掩盖。电子白板为政治学习中的难点突破带来助力，教师不但能够利用技术功能进行板书的色块区别，还可以放大、缩小操作，从而为学习难点的归纳呈现带来便利，既为学生导正了思路，也方便教师发现问题。如在“意识的作用”教学过程中，经过图片对比和资料举例，笔者首先写出第一个重点知识：人能够能动地认识世界。接着问题来了，对这个抽象的概念描述，学生不少都露出疑惑犯难的神色，果然，在笔者让学生解释对“能动”的理解时，不少学生都弄错成“能力行动”。笔者于是立刻将“能动”放大并标记，添上注解：本能活动。学生在恍然大悟的同时又有了新的疑惑：“那本能又是一种什么范围呢？”“问得好，这就跟我们今天学习的意识息息相关。”笔者一边说一边在“本能”下方划上概括符号，列出目的性、计划性两个分点。依据这样分层式、凸显式的教学笔记，笔者准确地抓住学生的理解难点，并轻松化解，学生的感受则是清晰简单，容易自然记忆。

总之，作为正在创新整合发展的高中政治教学，教师要从改进意识到实践行动进行深入调整，重视电子白板的辅助作用，结合自身教学需求，让课堂更多面、更有活力。endprint