职业院校班主任的德育教学方法思考

王雪梅

摘 要：随着我国经济的快速发展，国家教育事业的不断进步，现代教育越来越偏向职业教育发展。职业院校作为我国现代教育的重要组成部分，下面本文就在立足现代职业院校的学生德育教育现状对班主任德育教学方法展开探讨，并提出相应的建议，以供广大读者借鉴，旨在促进我国职业教育事业又好又快发展。

关键词：职业院校 德育教育 班主任工作 教育方法

一、德育教育对职业院校学生的作用

德育教育是促进学生健康成长的有效手段，也是促进学生树立正确的人生观价值观的有效方法。中职院校学生作为专业技术性人才，对其进行有效的德育教育对于提升学生的综合素质，帮助学生树立正确的道德观念是极为重要的。一般而言，现代教育在加强学生文化教育的同时，也要加强学生的道德教育，要立足于提升学生素养的基础上加强政治品质教育内容和基本道德教育内容，主要包括集体主义教育；爱国主义教育和法制观念教育，要让学生能够在融洽的集体氛围内形成优良的团队合作精神，懂得团队合作的重要性，这样可以提升学生的合作意识，加强学生的动手合作能力。同时，集体教育作为我国社会主义精神文明的重要架构对于培养学生的集体生活习惯，关心和爱会集体有着积极的作用，加强学生的集体主义教育可以提升学生的集体荣誉感和责任感，能够有效的提升班级的团结协作程度，有效加强学生的服务意识，促进学生间友谊的增强。[1]

二、任务互动式教学方法在班级德育教学中的运用

德育教育是一项细致的工作，同时也是一份需要细心的工作，对于班主任老师来说，做好学生的德育教学工作还需要从自身来寻求方法，积极的引导学生。 在现代班级管理过程中，班主任要针对学生德育思想情况的不同，可以采用互动任务式教学方法来提升学生学习的积极性，因为互动性任务课堂不仅为学生提供了更大的学习空间和发展空间，而且学生在任务的具体完成过程中可以熟悉的了解德育知识，掌握美德，形成良好的道德情操。现代的班级德育教育最重要的一点就是要将多种教学手段融入到学生的德育教学过程中，既要让学生快乐的学习，也要最大化的调动学生学习的积极性，对学生进行德育教育，要充分理解德育学习规律，让学生形成积极的思想价值观。同时在相应的教学体系建立的前提下，班主任老师也要按照相应的教学幅度，教学思路制定科学合理的德育教学计划，深刻了解现阶段学生学习的具体情况，多元化、多角度对学生的德育学习效果做出评价。[2]

三、情景互动式教学方法的运用

随着现代职业院校德育教育模式的不断成型，作为职业院校的班主任老师不仅要积极的学习先进的德育教育理念来完善自己的德育教学方法，同时还要在班级当中针对学生学习的状况来建立班级德育教学模式。其教学模式的建设不仅能帮助学校全面的提升学生的学生德育教学质量，还可以促进学生形成积极的思想认识，帮助学生完善自己的人格。在现代班级管理的过程中，班主任老师培养学生的学习习惯，除了要让学生具备较强的学习自信外，还要着重培养学生的自主学习习惯，这种习惯的培养不仅来源于班主任老师的言传身教，更着重于情景教学方法的使用。所谓情景教学方法是基于学生学习状况的不同，在班级设计相应的活动情景，通过鼓励学生以自我组织情景活动的方式来积极的学习德育知识，可以通过演话剧、编演小品、组织参观活动来认真学习关于德育美德的知识，并在在相应情景的设置下在班级中向其他同学进行展示，帮助学生形成正确的认知。

四、德育教育对学生心理健康的影响

班主任在班级中积极的推进学生的德育教育除了可以让学生形成良好道德素养外，还可以让学生形成健康的生活学习心态，保持平稳健康的心理不断努力学习。因为德育教育对学生影响具有两面性除了能帮助学生树立正确的道德观念之外，还可以促进学生心理健康发展，形成积极乐观的心态来积极的学习和生活。因此在职业院校学生德育教学过程中，班主任应集中全力解决学生的心理问题，帮助有心理问题的学生及时的解开心结，及时的进行调整，不仅是因为学生的心理问题影响着学生的学习态度、价值认识，更是因为学生的心理问题限制着学生的全面发展，不能接受积极向上文化的熏陶，难以树立正确的思想价值观。因此，职业院校班主任应该以学生心理问题的解决作为德育教育的核心，通过多种方式来与学生取得交流，从心底上获得学生的认可，帮助学生调节心理，灌输积极的道德知识，让学生形成正确的思想认知。同时，要在立足学生思想调节的前提下，将德育教育的重点内容放在学生的心理疏导方面，通过与学生谈心、交流、做活动等方式来帮助学生树立正确的人生态度，形成正确的人生思想，形成良好的道德情操。

五、多元化德育教学方法的运用

在现代职业院校德育教学的过程中，除了要注重学生的心理教育和素质教育外还要重视多元化德育教学手段的运用，通过搭配不同的教学资源，组织不同的教学课程来全面提升德育教学水准，一方面是根据学生具体学习情况的不同，采用不同的教学理念和教学方式来搭配不同的教学资源对学生进行德育教育，另外一方面是在根据学生德育思想认识的具体情况，对学生因材施教，因为受到不同背景文化的影响，每个学生对德育思想有着不同的理解，只有根据学生的理解建立相应的德育教学模式才能充分激发学生学习的兴趣，提升德育教学的效率。

结语

在现代职业院校德育教育的過程中，班主任作为班级的引导者，作为学生的表率，既要提升自己的道德水准，积极的引导学生树立崇高的道德信仰，也要在新时代的德育教学理念下，不断地接收新的德育教学理念，不断提高自己的思想道德素质，用先进的教学理念搭配新的教学方法，采用不同的教学组合来加强学生的德育教育，全面提升学生的道德素养，促进学生全面发展。

参考文献

[1]新时期高职院校德育模式研究[D]. 张文峰.湖南农业大学 2014

[2]以职业素养为核心的高职院校德育模式研究[D]. 于永刚.广东技术师范学院 2016