让学生抬起头走路

张光霞

人们常说：“学高为师，身正为范”这是对人民教师最好的评价，作为班主任要处处以身作则，率先垂范，是的，班主任工作是纷繁而复杂的，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。教师的职业不是压人、唬人、吓人。而是关心人、疏导人、激励人，不是让所有的学生在老师面前低下头，而是让每个学生都能抬起头走路。

新的学期开始了，学校领导让我新接了一个全新的班级，这个班级多数家长都是外地的来建三江打工的，因此导致学生的个体差异很大，表现最突出的出莫过于孙某，由于父母忙于打工每天早出晚归，疏于对孩子的言行教育导致他没有好习惯，无论是上课还是下课，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……不用看名字，就能认出他的孙氏字体。他非常贪玩，上课时常常是我刚在上面讲了一句什么，他马上就会在下面大声的接话，有时候请同学回答问题，他还要发表评论，结果总是逗的全班哄堂大笑，把课堂气氛搞的像个马戏团似的。所以，在心里多少有点烦他.有一次上课时，请同学起来朗读古诗，刚读完他居然一边大声地说：“好诗，好诗……”一边带头鼓掌，全班顿时笑作一团，整个课堂一片混乱，弄的我哭笑不得，还不得不终止讲课，先维持课堂秩序。一节课下来，他这样多折腾几次，上课的时间就被耽误了不少，而且常常在正讲的兴高采烈的时候不得不沉下脸来警告他。于是，找他来谈话，他却理直气壮地对我说：“我这还不是帮你活跃课堂气氛啊，你不愿意啊？那我以后不说话就是”上课了，他果真不再“耍宝”了，这才知道，原来他的不说话就是不听课了，他做他的，我讲我的。可是不听课也不行啊，又找他来谈话，他居然反问我：“不是你要我不说话的吗？我没有再干扰课堂了啊！”就这样，反反复复的，一会儿听会课，一会儿又开始“耍宝”，一会又上课开小差。说放弃他吧可惜，谈话吧他又油盐不进，我自己也倍感头痛。心中对他的那点热情渐渐消退，有时真想揍他一顿，但是作为一名人民教师，我的职责就是教书育人，还得有足够的耐心，于是，在一次找他谈话，说：“你知道老师为什么找你吗？”把头抬得高高，一副不屑一顾神情回答：“知道，我上课总是接话茬”我说：“你知道小学生守则吗？作为一名学生就应该遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、父母喜欢的好孩子。”他后来口头上答应了。可他一如既往，毫无长进，真可谓是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都冰到了谷底，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点儿困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。

为了有针对性地做工作，决定先让他认识自己的错误，端正学习态度，利用一切机会接近他，跟他一起玩卡，一起说笑，经常找他谈心，了解到：他父母离异，父母都在外地，他平时住在学校，放假回家跟爷爷在一起，爷爷年龄大，腿脚不好使，常年不能下楼。每周放假回家，孙某都要备足一周的蔬菜。他承担着照顾爷爷的重任。真是一个懂事又不幸的孩子。

有一次，风很大，他竟然顶着大风私自跑回了家。作为班主任很生气，准备狠狠地教训他。“老账新账”一块儿算，把他叫到办公室让他交代“罪行”，通过交流我发现：原来他是不放心爷爷，才逃学回家的。气顿时消了一大半，教育他的机会来了，先是肯定了他的孝心，赞扬了他有责任感。又告诉他：“你私自逃学是很危险的，爷爷本来身体不好，再担心你在学校不好好学习，不是更雪上加霜了吗？为了爷爷你也应该安安稳稳地坐在教室里好好学习，这才是给爷爷最好的安慰，对自己最负责的做法”。他含着泪说：“老师，爷爷是我唯一的亲人，为了爷爷，我再也不逃学了，以前是我错啦。”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”以后，我多方面给予关爱：耐心辅导他作业、阅读、写作等。渐渐地，他上课精神了，开始交作业了。特别是他上课非常喜欢配合老师回答问题，他积极发言，善于思考，成了老师的小助手，受到所有科任教师的夸赞。

从他的转变我的感悟到了，教学中不只需要课堂上丰富多彩的语言，还需要去发现每一个在座的学生身上的闪光点，优点可能是很小的一个亮点，但是我们要想办法把它无限扩大，对它加以肯定，让学生获得成就感，找到自信，从而培养对学习的兴趣，转变对学习的态度。教师的魅力在于当时只播下一粒小小的种子，有一天却能长成参天的大树，所以需要教师用爱点亮学生的心灵，只有抓住待进生的闪光点，才能让学生充满自信，抬起头走路。

作为教育工作者，并且作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。讓每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。