浅谈小学班主任管理的策略

杨小英

湖南省怀化市实验学校

浅谈小学班主任管理的策略

杨小英

湖南省怀化市实验学校

多年来的教育教学实践，特别是近一年来的班级管理，使我感悟至深，深深地体会到了班主任在开展这项工作中，除了应具有的责任心、信心、耐心和情感外，更重要的是学生、老师和家长的良好合作教育。要使一个班级好起来，必须提高老师、学生和家长的思想认识，加强合作教育。要使一个班级变成一个优秀班集体，我的金钥匙就是老师、学生和家长齐心协力，共同努力，达成了良好的合作教育体系。

一、爱岗敬业，以身作则，提高素质

教师的素质是实现素质教育的关键。时时处处，方方面面，教师都应是学生的楷模，做为班主任更应如此。一个学风浓厚的班集体，班风也必定积极向上，但前提必定要有一个积极向上的班主任作为引导者。所以早读时间，我总是提前进教室，引导学生自觉读书，养成自觉学习的良好的读书习惯。在劳动中，我亲自拿起劳动工具，以主人的姿态完成这项工作。如教室里的玻璃、灯管，我从不让学生去做，都是自己完成；清理水沟许多学生清扫不干净，我带着学生边清扫边教给他们方法。在每次活动中，我组织和引导学生积极参加学校的语数、艺术、体育等竞赛活动，丰富他们的学习生活，让他们在班级里过得充实而快乐。在班队活动中，教师应起着凝聚力的作用。浓厚的班级荣誉感完全取决于班主任的组织与参与。为了提高班级荣誉感，我专门开了一次主题班队会，题为“天鹅、大象、梭子鱼”的故事。讲的是他们共同搬运一件东西，梭子鱼往水里拉，大象往地上拉，天鹅往天空拉，尽管他们都用尽了力气，最后东西还是一动不动。用这个寓言故事教育学生：不管做什么事都必须齐心协力，团结就是力量。我对他们说：“虽然我们班现在各方面有不足的地方，但是同学们都不笨，都很聪明、能干，只要你们同老师共同努力，我们班一定会成为最好的班级。”这一招真灵，从此，个个干劲十足。

二、了解学生，爱护学生，尊重学生

用真心关心爱护学生，用信心尊重信任学生，用爱心理解宽容学生。小学生正处于身心发展的关键时期，且他们大多是独生子女，随着各方面的变化，在学习、生活、人际交往，品行和社会适应等方面都可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的还会使学生出现行为障碍及人格缺陷，如自暴自弃、逃学、打架、偷窃等不良现象。所以做为教育者应该了解、爱护、尊重学生。前苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。”全国优秀班主任肖盛怀老师曾说：“给学生的爱只有达到相当的浓度和剂量，才可以融化学生心中的坚冰和石头。”爱生如子，这是作为人民教师应该具有的传统美德。做学生学习、生活的引导者和领路人，把关爱撒向每个学生，尤其是那些“问题学生”。老师需要学生的尊敬和关爱。但真诚地爱学生，全面了解学生，尊重学生的人格，是班主任工作成功的关键。班主任必须在生活中平等地对待学生，尊重学生、信任学生，不论学生成绩好坏，教师都应一视同仁，不偏爱、不歧视，做学生的知心朋友。要经常深入了解学生、接近学生、虚心听取他们的想法，尊重他们的意见。特别是对差生更应这样。在这方面，我的体会很深。例如：陈鹏同学，由于智力不是很好，家庭经济条件也很差。学习成绩跟不上，但他身上有着非同一般的闪光点就是善良、勤快。他每天自觉主动地把班上的垃圾倒得干干净净，劳动工具摆放得整整齐齐，这是我很欣赏他的地方。为了能把他的学习成绩提高上去，培养积极性，我把他安排在第一个座位上，用鼓励地话对他说：“你助人为乐的精神值得大家学习，但同学们爱好学习，积极上进的好习惯也值得你学习，你应该在学习上多花心思，就像你每天为班级倒垃圾一样持之以恒，你一定会变得优秀的。”从此，他每天做到积极发言，完成作业，虽然答案不是很满意，但至少他在努力，在进步，对他的成长终身受益。对于好生我也一样，劳动委员工作积极肯干，但由于每天早晚督促搞卫生，很辛苦，他妈说不干了。我问明原因后想想他妈说的话也有道理，给了我很大启发。所以现在我每天安排两人分管教室和卫生区工作，10人轮流一个星期值日，值日班长每周2人，8人轮换，这样不但班干部轻松多了，管理工作也更好了，根本不用班主任操心，且经常被学校加分鼓励，这样让学生感受到了老师的关爱后，会自觉养成良好的行为习惯。

三、加强联系，促进沟通，形成合力

与学生学习、生活息息相关的班主任，在学校肩负着全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，是一个组织者、领导者、教育者。也是联系学校和学长的桥梁，又是协调全体任课教师教学、教育工作的关键纽带。做为班主任，既要了解学生心里所想，又了解家长的心理需求，还要了解任课老师在上课中遇到的问题。良好的班风需要一个勤抓、勤问，乐于接受建议的班主任来引导和组织，但也需要学生、家长和任课老师的共同配合，缺一不可。对于家长，我在家长会上对他们说：“我尽力做好每项工作，你们的小孩有什么缺陷或困难我尽量给予照顾，但你们该支持老师工作和学生学习的地方，请你们也一定尽力做到。”对于学生我应该好好教育他们，应该尊敬家长，尊重每一位老师的劳动成果。对于任课老师，我经常同他们取得联系，只要有学习态度不好或行为差的现象出现，马上及时教育。同时，主动了解学生在家里的学习、生活情况及家庭情况，和家长配合，共同教育。在学生犯了错误的时候，视期情节轻重，该批评的一定要给予批评，不能一味地鼓励、表扬，家长和老师达到共识，同步进行，让学生从根本上明白自强、自律的道理。由“别人要求他这样做”变为“自觉应该这样做”，外因通过内因起作用。

班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。而良好的合作关系是班级管理成功的支撑点，是沟通老师、学生和家长的一座桥梁。建好这座桥梁，就能让我们带好一个班级。