软式垒球在中小学校推广的可行性分析

王献英

（深圳市龙岗区教师进修学校，广东 深圳 518172）

理论与方法探索

软式垒球在中小学校推广的可行性分析

王献英

（深圳市龙岗区教师进修学校，广东 深圳 518172）

本文从发展软式垒球对提高学生身体素质、心理素质、德育素养、场地器材成本、推广不利因素等方面分析该项目在中小学推广的可行性，供相关人员参考。软式垒球是一项集速度、力量、灵敏、智慧、合作等生理、心理综合素质于一体的运动项目，易于提高青少年身心素质及德育素养。

软式垒球；中小学；推广；可行性

青少年体质健康状况下降是不争的事实，如何尽快提高学生体质健康水平，探索、开拓适合青少年身心健康成长的体育运动方式值得研究。软式垒球，英文名称为“TEEBALL"，简称“T球”，是一种通过修改部分竞技棒垒球规则和器材的条件、材质等设计出适合儿童青少年身心发展的新兴运动。软式垒球比赛规则简单、对场地条件要求低、可参与人数多，是一项集速度、力量、灵敏、智慧、合作等生理、心理综合素质于一体的运动项目。具有极高的健身功能，并且因安全性、趣味性、休闲性、新奇性等特点，符合青少年喜模仿、求胜心切、易获得成就感等个性特征，受到越来越多的青少年的喜爱。

1 软式垒球在中小学开展的可行性价值

1.1 软式垒球对青少年身体素质提高的价值

1.1.1 软式垒球是一项集跑、跳、传、投、击、打于一体的综合性运动项目，可以全面提高学生奔跑速度、反应能力，通过快速投掷、拉伸、旋转、跑动、移动、折返、弹跳等多种技术组合可以有效地提高学生的爆发力、专项动作速度和速度素质。

1.1.2 软式垒球项目对参与者灵敏素质有较高的要求，如投手的协调发力、投球后的攻转防守等，都需要快速维持、调整身体来完成动作，这对提高学生的灵敏、身体平衡等能力有较大的促进作用。

1.1.3 软式垒球对参与者柔韧性有较高要求，如击球员在击打、跑垒过程中的扑滑垒动作，防守队员各种高难度的接球后的重心恢复等动作对身体各关节、部位的柔韧性有较好的促进作用。

1.1.4 软式垒球对参与者耐力素质有较高要求。规则规定每场比赛采用5局3胜制，持续地跑动及攻守转化，对促进学生血液循环、提高耐力素质有较大的促进作用。

1.2 软式垒球对青少年心理素质及兴趣提升的价值

软式垒球比赛需要在攻、防转换间及时做出反应和决策，需要有持续高度的注意力、开放的视野和准确的判断，经常练习能改善学生的感受器官和神经系统的功能，对帮助学生提高专注力、心理承受能力、坚持性、果断性及调节自身紧张情绪等方面有显著作用。软式垒球比赛，通过游戏的形式呈现，参与人数多，难度不大，趣味性强，容易被学生接受并喜欢。通过比赛、游戏，能提高学生主动锻炼的意识，从而达到强健体魄的目的。

1.3 软式垒球对团队精神与社交能力的价值

软式垒球运动是一项团队合作项目，在学习中可以让学生学会如何认识自己，尊重他人，通过团队配合还能增强团队合作、谦让与形成顽强拼搏的意志品质。学生在比赛中需要充当击球手、跑垒员、内场防守队员和外场防守队员等各种角色，需要各队员间的相互沟通配合和信任才能完成比赛。在比赛中需坚守岗位，做好自己的位置职责，体现出个人对集体的奉献精神，如在进攻时体现的是个人的能力对集体的贡献，其中包括可以牺牲自己换取更大的胜利。这样的活动更能培养学生的意志品质和相互配合的团队协作精神，让学生充分享受到个体融入集体的存在感、成就感与责任感。作为集体项目的软式垒球运动无疑为同学间的正常交往提供了理想平台，因此，在参与软式垒球运动的过程中，学生的决策、协商、合作、执行力、领导与被领导的能力也都得到了培养。青少年处在这样的一个团队中，对提高团队精神和社交能力都具有积极的作用。

1.4 软式垒球德育教育功能渗透的价值

“立德树人，以生为本。”软式垒球是一项具有教育功能的体育项目。比赛时，需要每个学生齐心协力，为了集体的利益，必要时牺牲个人，才能取得最后的胜利。这就使得学生必须学会个人服从组织，发扬放弃小我，成就大局的精神，是集体主义教育的良好范式。软式垒球运动，十分注重道德教育的培养，比赛规则的一系列规定表明了软式垒球这项运动对培养青少年道德品质具有深刻的教育意义，因此推广这项运动，有助于培育学生良好的道德素养，对“立德树人”起到了积极的推动作用。

1.5 软式垒球场地、器材可推广的价值成本

软式垒球在学习和比赛中所采用的球棒、垒球和击球座等器材都是由橡胶制作而成，质地柔软，具有很好的安全性，因此不必担心由于球速过快、挥棒过猛等因素伤害学生身体。它与篮球、足球等直接对抗的运动项目不同，在比赛中攻守双方队员没有直接的身体冲撞，大大地降低了体育课堂的损伤发生率。加之，软式垒球运动所用设备较为简易，在几块篮球场地、排球场地上都可进行，为校园内广泛开展提供了可能性。

2 推广软式垒球运动的不利因素

2.1 群众认知度有待提高

软式垒球属于引进项目，由于没有历史文化的传承，显得基础薄弱，国人对该项目认知度低，难以迅速普及。体育管理层及体育工作者对软式垒球运动产生的运动价值认知度明显不足，致使地方学校对开展软式垒球运动的前景缺乏信心。

2.2 专业人才匮乏，培养机制不完善

由于软式垒球运动现阶段在我国开展的局限性，所以在体育教育专业人才培养方面也受到严重的制约，现任的中小学体育教师大多未系统地接受过软式垒球的教育与培训，因此在软式垒球的师资上显得尤为缺乏。加之，没有相应的教材，使该项目的普及、发展受到很大影响。

2.3 配套比赛不够规范

同传统项目相比，软式垒球的各级各类比赛不够规范，影响了学校组队的动机和积极性；学生自己拥有运动器材的几乎没有，难以在课外活动、大课间、假期等时间进行小型游戏或比赛，一定程度上抑制了软式垒球参与人数的增长，直接影响了该项目的普及和提高。

2.4 硬式项目软式化的冲击

为更好地为中小学生服务，提高学生的体质健康水平，传统的篮、排、足球及田径项目大胆改革，陆续推出了软式排球、3对3篮球、软式足球、趣味少儿田径等项目，这种硬式项目软式化的变革，吸引了更多的青少年参与，也对软式垒球的推广和普及带来了更大的挑战。

3 结 语

中小学开展软式垒球运动有优势也有劣势，有机会也有挑战，综合来看优势居多，在中小学推广和发展是可行的，也是有必要的。因此，应加大宣传力度，鼓励地方学校根据自身场地、师资条件，以特色项目、校本课程、校代表队、大课间等多种形式逐渐发展；应加强对在职在岗体育教师的培养与培训，让他们尽快掌握软式垒球的基本知识和教学方法，以辐射学生；有组织地向学生开放场地、器材和设备，同时协调好上课与课外活动之间的关系，让更多的学生有时间、有专人辅导地参与活动；协调规范组织各级各类比赛，使得更多的学校积极参加比赛，让这项有益于学生身心健康的运动得到普及和推广，为学生体质健康水平的快速提升开拓多元化的路径。

[ 1 ] 王一丁，王曼.软式垒球运动对儿童青少年身心发展的分析[ J ].科技信息，2012（26）：12-15.

[ 2 ] 徐小云.高中软式垒球课课练发展学生体能的策略研[ J ].青少年体育，2015（12）：95.

[ 3 ] 郭炎林.慢速垒球运动在高校开展的可行性分析[ J ].山西师大体育学院学报，2010（6）：12-20.

G848

A

1674-151X（2017）10-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.057

投稿日期：2017-03-25

国家社会科学基金项目（BLA110093）

王献英（1966—），副教授。研究方向：学校体育、体育教学。