试论新时期深化高职院校思政课实践教学的路径

刘志贻

【摘要】新时期习近平总书记对全国高校思想政治教育工作提出了新的要求。目前，我国高职院校思想政治理论课实践教学还存在重视程度尚未达到新要求、流于形式、教学方式方法陈旧、学生参与程度低等问题。本文从观念、资源及新时期课程内在矛盾等角度进行了分析，提出加强高职院校思政实践课教学专业队伍建设、思政课实践教学资源建设与利用、学校教学与社会联系等对策。

【关键词】高职院校；思政课；实践教学改良

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，立德树人，全程和全方位育人。习总书记对高校如何培养人做出了回答，为新时期高校的思政教育指明了方向。新时期的思政课实践教学作为思想政治工作的重要环节，应贯彻习总书记的讲话精神，不断改进教学方式，更好地服务于高校的育人目标。

一、目前高职院校思政课实践教学存在的问题

（一）实践课教学重要性认识不够，教师队伍力量不足

目前，很多高职院校由于思政课实践教学理念落后，在具体工作中，存在重理论、轻实践的做法。高校思政课的相关指导文件“05方案”、《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等要求高校对思想政治理论课实践教学予以重视，但在具体操作过程中，由于思政课教师工作任务繁重而无力深入开展实践课教学、实践课教学工作开展缺乏制度保障等原因，思政课实践教学工作的开展受到了很大束缚。

（二）实践课教学理念落后，教学组织水平不高

在实际工作中，思政课理论教学优先于实践教学，教学理念陈旧，仍以灌输为主，很难适应新形势下思政工作的需要。实践教学活动中，组织学生外出实践时面临安全、与课程内容吻合度不高、扰乱正常教学工作等问题，这些问题的出现，都跟高校组织水平有比较大的关系。

（三）实践课教学与理论课教学脱节，经费不足，教学实效性较低

高校思想政治理论课教学一般由高职院校的马列部或社会科学部等组织，但是实践课教学很多的内容是由具有思想政治教育工作功能的团委、宣传部、学工部等组织实施。在实施过程中，由于分别属于不同的管理序列，各部门之间沟通较少，考核体系与管理体系不同，出现“各自为政”的情况。在实际工作中，由于学生人数多，学校组织开展的思政课实践教学难以覆盖所有学生，如果学生自行组织社会实践，就会出现缺乏监督、教学实效性低等情况。

二、新时期深化高校思政课实践教学的路径

（一）创新观念，建立健全各项制度

高校思政理论课在国家层面深受重视，在思政教师的心目中也具有很高的地位，但是新时期随着科学技术的发展，学生接受信息的途径多样化，实践教学是进行全程育人与全方位育人的非常有效的手段，需要重视实践课教学工作的开展。相关主管部门要建立相应的管理制度、教学制度与考核评估体系，从观念及管理两方面为思政课实践教学创造良好的条件。

（二）开发实践教学资源，加强整合与利用

对于思政课实践教学资源的开发，首先要统一观念，其次要整合相關资源，构建资源体系。在观念方面，坚持立德树人，以德育为先。德育活动中，力求知行合一。要使高校思政工作的各部门统一思想观念，把实践课作为一盘棋来抓。思政课实践教学资源涉及政治、经济、军事、文化、社会等各个领域，对思政课实践教学资源的整合，是一个庞大的系统工程，要使学校的各部门各院系在实践教学的思想、内容与形式上形成相互联系的体系，使课内与课外、网上与网下、集中与分散的各项活动有机结合，最终构建实践课资源的完整体系。

（三）加强教师队伍建设

加强教师队伍建设是顺利开展思政课实践教学的重要保证。首先，根据实际增加思政课教师数量。高职院校要根据相关文件规定的师生比例配备教师，同时也要根据具体情况对教师进行合理利用。其次，调动教师的积极性。通过培训，深化教师对思政课实践教学重要性的认识。同时，建立健全工作考核激励机制，从外因上激发教师对实践教学的热情。再次，提高教师的能力和水平。对教师集中进行岗位工作知识和能力培训，同时，鼓励教师进行自我学习和提高，学习相关理论知识，提高思政课实践教学所需的各种能力。

参考文献：

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（作者单位：黔东南民族职业技术学院马列部）