任务驱动模式在英语写作教学中的应用

毛反骄

【摘要】阐述任务型教学的基本理论，分析初中英语写作教学的现状及其成因。从新课标要求与任务型教学写作的特点出发，研究任务型教学与初中英语写作教学的有效结合。以《新目标英语》八年级下册Unit 8 Section B部分的教学实践为例，探索将任务型教学应用于初中英语写作教学的可行性。

【关键词】任务型教学 新课标 初中英语 写作教学 研究评述

一、任务驱动教学法的基本理念

任务驱动教学法是以学生为主体的较为先进的教學理念，在教学任务活动中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，丰富课堂教学形式，极大地激发学生的兴趣，形成轻松、愉悦的课堂氛围，达到更好的学习效果。

这种教学模式与传统的课堂教学相比，将以往的灌输式的课堂教学转变为学生的主动探究，可以显著增强学生自主学习能力的培养。任务驱动法具有明显的口标性与合作性，更加体现学生在教学活动中的主体地位，是一种值得推广的有效的外语教学方法。

二、初中英语写作教学的局限性

1.教学途径过于狭窄。初中英语教材作为教学活动的唯一依据，教师很少将教材以外的内容充分融入课堂教学中，学生的知识十分有限。并且在进行教学活动时，往往只依靠教材，教学内容主要以基础知识为主，不利于学生英语各方面能力的培养。

2.教学方法过于滞后。现阶段初中英语教师普遍在教学中只注重语法与单词的教学，大多把写作作为一种家庭作业形式让学生自主完成，或主要通过让学生背诵范文等方式提高其英语写作水平，很少进行专门的写作教学。这种教学方法严重影响学生写作能力的提升。

3.教学内容过于贫乏。初中英语写作教学效率不高，不仅在于学生的词汇量少，无法在写作过程中用英语充分的表达出来。更在于教师对于写作教学的不够重视，大多数教师普遍采用黑板书写的枯燥教学方式，教师与学生之间缺少交流，形成教师侃侃而谈、学生昏昏欲睡的场景，学生没有兴趣参与进去，学习效率自然无法提高。

三、任务驱动教学法在初中英语教学中的优化

1.新课标倡导任务驱动教学法。任务驱动教学法在初中英语教学中广泛应用，应当与新课标的要求有效结合，根据英语教学的实际情况，制定相应的教学任务与计划。课标明确表明教师在教学过程中要转变传统教学模式，综合培养学生语言运用能力，积极引导参与学习任务，加强其体验感与认知感，充分发挥学生的积极性和创造力，从而完成学习任务，达到学习目标。

2.新课标与任务驱动教学法的共同追求。多数教师在进行传统教学中，积极完善教育教学活动，并未达到理想效果，因此在实施任务驱动教学法过程中，达到共赢目标，应遵循以下共同原则：

（1）兴趣性原则。教学任务的制定与实施制定与实施均以激发学生的兴趣为目的。传统的写作教学往往是教师给出固定的模式，而为达到更好的学习效果，教师在制定教学任务时，应考虑到学生的兴趣，吸引学生参与到课堂学习中，有效地激发学生潜在的学习欲望。

（2）真实性原则。教学任务的制定与实施的制定与实施应来源于生活，有利于学生的理解与实施。贴近学生生活的、符合学生学习经历的和具体的社会实际，可以学生与之联系的，有利于帮助学生产生更多真实的了解，更好的融入到社会中，更加积极的参与学习活动大打破更好的效果。

（3）可自主操作性原则。教学任务的制定与实施要考虑到学生是否可操作性。传统的写作教学过程中，教师下达任务命令，学生对于任务并没有清楚了解，便开始实施，往往词不达意。而结合任务驱动教学法，教师在设计教学任务时，充分考虑任务实施过程中可能涉及到的问题，并且做好相应的预防和处理措施，减少任务实施过程中的不确定因素，学生则可以根据教学任务，自行查找相关资料信息，确定写作范围，更加准确的操作完成任务。

3.分析任务型教学法在初中英语写作教学中的重要性。在新课标的要求下，结合初中英语写作教学的现状，不难看出任务型教学法在提升写作教学效率方面的地位以及重要作用。教师需要依据教学目标，充分的做好准备工作，根据学生的个体差异，合理制定学习任务，激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提升，从而使得任务型教学法在写作教学中的有效应用。

四、任务型教学法在初中英语写作教学的应用

1.布置任务。驱动法实施效果的因素很多，其中学习任务的合理性是重要的因素之一，教师在依据教学目标制定教学任务时，要充分的做好准备工作，根据学生的个体差异，合理制定学习任务。比如在教学《新目标英语》（八年级下

册）Unit 8中Section B部分关于宠物饲养的相关问题时，教师可以用辩论赛的形式，让同学们站在正反两个方面讨论饲养宠物的利与弊。

2.分析任务。参与辩论的双方同学需要对己方的任务进行分析准备，并积累辩论时所用相关知识，编写关于宠物饲养的相关文章。在分析任务的过程中，教师可以给予一定的指导和引导。

3.总结和评价任务。辩论赛结束后，教师需要对任务的完成情况进行及时总结与评价，可以采用教师评价、学生自评和学生互评的方式，根据评价结果，对后续教学任务进行必要的改进与完善。并且在完成学习任务过程中表现优异的学生给予鼓励，增强学生的信心，激发学生的热情。

综上所述，在初中英语教学中运用任务型教学法，是一次强有力的教学实践，把学生作为教学的主体，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语写作教学效率，对于英语教学具有重要意义。

参考文献：

[1]杨行胜.任务型教学在高中英语写作教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015（3）：44-48.