英语写作教材评估框架建构及对英语专业基础英语教材评估的应用初探

杨筱松

【摘要】我国英语专业的教材发展的时间很短，但有很大的变化，特别是用于核心课程“基础英语”的教材，会根据社会的需求编写教材。基础英语课程重在培养学生的讀、写、译能力。而英语写作教材评估框架的建立，可以用于对基础英语教材“写作能力培养”的评估，为教材的改进提出意见，让其符合教师与学生的需求。

【关键词】英语写作 教材评估框架 基础英语

引言

近几年，我国英语教学不断完善，引入很多国外先进的理论，对国内英语教育有深远影响。对于教材如何使用，怎样判断教材的质量并进行评估，需要人们切实解决这一问题。现在人们已经初步建立了英语写作教材的评估框架，并对教材中关于写作能力的培养进行分析。

一、英语写作教材评估标准框架的建构

以往对教材的评价具有主观性，由教师凭借自己以往的经验和直觉对教材进行评估，评价过于随意，这种方式被称为是随意性评价，这类评价因为缺少科学性，结过有失准确，对此，有关人员构建了英语写作教材评估标准框架。

1.静态评估。通过翻阅相关资料发现，有关人员得出英语教材的评估可以从两方面着手，一方面是教材应用后是否可以达到想要的效果，要求学习者完成那些教学任务，选择相应的教学任务，内容教学顺序的安排，是否需要使用辅助材料等。从这些内容中，要把编撰者的教育观作为主要的考察对象，让其符合教育目标，这是因为，这类内容都可以从教材中体现出来，通过阅读教材内容获取，具有静态的特点，所以它被定义为静态评估。而真正想要了解一本教材，除了了解它具有的外语教学思想外，也要分析其包含的教学方法、教学内容，确定教学设计的对象。

2.动态评估。第二方面是，教材使用后是否可以培养学生英语的应用能力，是否可以激发出学习兴趣，兴趣维持时间的长短，同时，教材是否符合学习者与教师。该部分关注的内容有两点，第一点是编者的教学理念是否在实际工作中落实后，第二是否可以满足大学生与教育的需求，被称为动态评估。

通常情况下，动态评估主要涉及三个方面：教材可否满足学生对知识的需求；教材可否教师教学的要求，教材是否符合课程标准。其中，从第一方面中，可以分析出教材是否有吸引力，难度的高低以及篇幅的长短，写作技能的传授与培养，而第二方面则是，教师备课时间是否减少，新旧知识能够融合在一起，会不会提供辅助材料以及课后练习题，从第三方面分析则是，该教材是否通过了有关部门的审核，教材内容的安排是否是由易到难，内容的整体安排是否周密，内容是否符学生写作考试的内容。

二、基础英语教材的评估

基础英语教材是根据学生的学习特点，选择教学，以提高学生的综合语言运用水平。作为英语专业核心课程，“基础英语”（综合英语）课程承担着培养大一、大二学生英语的读写、听说、翻译等能力的重任。但由于低年级学生英语基础薄弱，尤其是写作能力、书面表达方面，语法掌握不足，写出的英文文章很少可以读通，有时甚至只是单词的堆叠。而虽然教师会使用写作教材教学，但它并未起真正的作用。

根据静态评估给出的结果是，教材虽然体现了编者真正的想法，安排了相应的教学任务，但其并不符合学生的学习特点，即脱离了原有的教学目标，内容很少在教学中体现出来，学生不易理解教学内容，导致写作教学效果较差。而动态评估则是，日常教学中虽然可以贯彻编者的教育思想，但这一教育思想并不会激发出学生的兴趣，而即便会激发出兴趣，也不会维持很长的时间，学生从这类教材中，无法从中得到知识，且教师会花费较长的时间备课，但其内容却符合学生考试的内容。

对于静态评估与动态评估的分析，可以得出，有关人员需要根据当下基础英语教材应用的现状，优化教材的编写，让其符合学生的学习特点。

首先，有关人员需根据低年级学生的学习情况，编写教材，调整教学内容的整体布局，加入适合学生学习的内容，让其从不同角度分析，从教材中得到知识，掌握正确的语法，积累词汇，提高自身的英语水平。

其次，低年级学生自控能力不足，并未养成良好的学习习惯，学习兴趣不高，对此，基础英语教材的编写需根据以往的经验，结合教师的的教学特点，同时，放入吸引学生注意力的内容，激发出学生的学习兴趣，自主学习，产生学习动机。

最后，调整教材的难易度，由易到难的展开英语写作教学，即使教学具有可理解性，只有理解教学内容，才会掌握写作技巧，丰富自己的写作语言。同时，写作内容有趣又相关，优化对语言的学习，让自己输出的语言更加有趣，之间有相关性。此外，还要有足够的输入量，只有有足够的输入，比如语言结构、课后习题等，才会让学习者得到更多的写作知识，从写作知识着手，有大量的写作练习。

三、结语

总而言之，本文先分析了英语写作教材评估标准框架的建构，得到两个评估标准，分别是静态评估、动态评估，这两种评估方式可以评价一个教材质量的优劣。而其在基础英语教材中“写作能力培养”的应用与分析，则是指出了教材具有的优势与不足，又以此为基础，给出了基础英语教材的完善方式。

参考文献：

[1]王军红，于波.以学生为中心的英语写作教材的评估标准[J].湖北广播电视大学学报，2012，10：135-136.