中职班主任管理中有效进行“疏堵”

金凤

[摘 要] 中职教育是职业教育的重要组成部分，随着时代进步对我国中职教育提出了新的要求与挑战。班主任作为中职教学主体，对中职教学成绩影响重大。因此，提高中职班主任自身教学水平、管理水平是提高中职学习成绩的重要方式之一。总结中职教学中班主任出现的问题，并提出相应的改进方法。

[关 键 词] 中职班主任；管理工作；问题；对策

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0229-01

中职教育主体由初中毕业生组成，教学目的是为社会培养高素质、高技能的实用性一线生产人才。该年龄段学生普遍处在青春叛逆期，个性极强，对中职班主任日常管理提出了挑战。因此班主任在进行班级管理的过程中，应该注意方式方法，既达到管理目的、又不激起学生的逆反心理。班主任对学生管理要始终做到既不过分约束、又不过分松散，保持张弛有度，提高班级管理水平。

一、目前中职班主任管理工作中的“堵”

（一）班主任管理意识方面的逐渐弱化

在经济发展、科技进步给人们生活带来便利的同时，一些不良社会风气也逐渐形成，对人们学习、生活、工作造成严重不良影响，中职教学者亦不能避免。现阶段很多中职班主任没有认清自己的工作内容，职业责任感弱化，职业操守不高。无法将班级管理真正落实到位，造成班级管理混乱现象发生。在此情况下我们要加强对班主任的监督、培养，提高其职业责任感、道德感以及班级管理水平。同时在班级管理中老师应当正视自己所处位置，不要因各种人与事影响自己进行班级管理的公平、公正性，要对所有学生做到一视同仁。现阶段教学强调培养学生的自主学习能力，这需要班主任进行有效班级管理，为学生学习提供好的学习氛围与教学环境，只有如此学生才能够在掌握现有知识的同时，发挥自己的自主学习能力，提高学习主动性，最终提升班级整体教学水平。

（二）班主任的学生观不足

中职班主任在进行班级管理中，首先要杜绝对学生进行划分“等级”的情况，不要对学生进行区别对待，要做到一视同仁。班级管理要讲求方式方法，中职学生普遍处于青春期，个性叛逆强。长期進行高压管理往往会激起学生的逆反心理，与老师形成对立现象，在这样的情况下，不仅班级管理无法落实到位，甚至会出现学生与老师对着干的情况，导致班级管理混乱的现象发生。古语云：“吾日三省吾身”，在教学管理中老师应该每日就自己的管理方式方法进行反思，是否在班级管理不顺利的过程中将过多责任归结到学生身上，而忽略了自身存在的缺陷和不足；是否将过多个人情绪带到日常管理中，没有做到管理的公平公正？班主任在自省的同时应该加强与学生之间的交流，通过学生就现阶段教学管理方式提出建议，将两者意见综合以提高自身班级管理水平。在班级管理过程中对犯错学生的处罚要做到方式公平、方法合理。突破传统以体罚为主的惩罚方式，可改为让学生在课堂上背诵一段课文、解答一道数学题的方式进行，这样既能达到对学生惩罚的目的，又不伤害学生的自尊心，同时提高学生的学习成绩。

二、中职班主任管理中有效进行“疏堵”

中职教学的目标除了培养学生丰富的专业知识以及实际操作能力外，同时兼具培养学生日常良好的个人学习、生活习惯的任务。良好的个人习惯利于学生养成严谨的工作作风，端正学习态度，为中职学生将来更好融入工作单位做好准备。中职学生受年龄段限制，在日常学习中难免会出现诸多错误与问题。在为学生纠错的过程中，老师应充分考虑现阶段学生的个人特点，运用适当的方式方法进行教育管理，做到张弛有度，“疏”“堵”结合。

（一）能“疏”则不“堵”

接受中职教育的学生年纪较小，普遍存在自控力差的问题。在教学过程中则体现为，学生无法全身心投入学习当中去、小动作多、课后作业完成不及时等现象。针对此种情况班主任首先应及时与学生进行沟通，指出其错误之处，帮助学生进行改进。与学生以朋友的姿态共同探讨该问题产生的原因，引导学生树立正确的学习观念、学习态度，杜绝学生再犯类似错误。班主任在引导学生过程中，严禁采用一味指责的方式，实践证明该种方式不仅无法取得好的改善效果，甚至会引起学生的逆反心理，对班主任甚至课程学习感到反感，最终弄巧成拙。

（二）先“疏”而后“堵”

引导规范学生人际交往活动是中职教学中班主任的重要工作内容之一。中职学生大多处在青春发育期，思想尚不成熟，无法正确妥善处理人际交往过程中出现的诸多问题。好的人际交往能力能够让学生融入集体的大环境中，始终保持心情愉悦，这些都对学生成长以及“三观”的形成有正面促进作用。不顺利的人际交往会给学生造成心理困扰，长期如此会影响学生的日常学习生活。班主任要对学生这段时期的人际交往能力进行科学引导，及时解决学生人际交往过程中遇到的疑问与困难，提高学生的人际交往能力。对学生之间存在的早恋现象，班主任不要一味打压，应该以朋友的姿态与学生交流宣传早恋的危害，树立中职教育期间以学习为主的思想理念。对没有及时改正交往问题的学生，多一些耐心，慢慢进行疏导，让其掌握中职时期人际交往的正确尺度。

（三）先“堵”而后“疏”

在中职教学管理过程中，对学生出现的严重错误要坚决制止、严厉批评，杜绝再犯。首先，我们要让学生意识到自己所犯错误的严重性，从思想根源上杜绝再犯的念头。其次，我们可通过与家长沟通，了解学生在家的日常情况，结合学生实际情况进行针对性管理与引导。在此过程中老师也应该做到刚柔并济，在学生意识到自己所犯错误并且积极进行改正之时，及时发现学生的变化，给予鼓励、支持，甚至公开表扬，以此激励学生，促进其成为合格学生。

中职教学管理是一项长期艰巨的任务。中职班主任作为管理实施者，应根据实际情况运用多种方式进行教学管理，给中职学生创造好的学习环境与积极向上的学习氛围。在此过程中班主任要始终做到将“疏与堵”双向结合，张弛有度，力求达到中职教学管理效果最大化。

参考文献：

[1]付彦秋.中专学校德育工作刍议[J].林区教学，2005（4）.

[2]张前友.浅谈中等职业学校生源问题及对策[J].今日科苑，2009（2）.