基于就业导向的高职公共英语教学改革探索

王德红

[摘 要] 以提高高职学生就业竞争力为着眼点，阐述了高职公共英语改革的必要性，提出了改革高职公共英语教学的途径，高职公共英语的改革，对培养学生的语言应用和综合能力，提高学生的就业竞争力起着非常重要的作用。

[关 键 词] 高职教育；就业导向；高职英语教学；改革途径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0117-01

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，培养目标是在生产、管理、服务第一线工作的专门技术型应用人才，以适应社会需要为目标，实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。高职教育的重要特征就体现在职业性上。高职公共英语教学在高校课程教学中有著极其重要的地位，它不仅是学生面向未来就业必备的应用基础知识，也是我国实施素质教育的一个重要途径。提高高职学生的就业竞争力，改革高职公共英语教学的途径主要可以从以下几个方面努力。

一、在课程设置方面

根据高职英语专业教学“实用为主、够用为度”的指导原则，在培养学生听、说、读、写、译等基本技能的基础上，注重听说能力的培养，提高学生的语言应用技能。在英语教学中不仅要注重听、说、读、写、译等能力的培养，还应重视英语语言素质和综合素质的和谐发展，才能真正全面提高学生的英语水平，学生的素质教育应贯穿于学生的整个学习阶段。以英语为母语的国家的高职院校也非常重视学生的英语学习，比如，英国的巴斯学院汽车维修专业的学生，无论是Level1和Level 2的学生，英语的课程设置在整个课程设置中占到13%-14%的比重，仅次于专业知识的课程设置。

二、在选择教材方面

切合学生的职业需要，选择或编写注重听说口语训练及与专业相关的职场交际英语的教材。教材是教学内容的载体，选择和使用合适的教材是实现教学目标的重要前提，应在整合优化现有英语教材的基础上开发适应社会需求的教材。国外对职业教育教材的研究颇为重视，强调职业教育的大众性，课程内容的综合性和整合性以及实用性。由于高职学生普遍英语学习基础不好，尤其是偏远省份的学生，英语几乎是零基础，学生的英语基础差异很大，因此在编写或选择教材上应考虑到学生的英语基础差异。对于基础较差的学生，应选择注重英语基础知识的教材，语法知识主要让学生掌握句子的基本结构、时态、英语从句等。对于基础较好的学生，可选择或编写听力、阅读较深一点的内容，可增加跟职业相关的职场情景英语，或时事英语。应从就业角度出发，选择切合学生专业的教材，为将来的就业做好准备。同时注重教材的整体性及趣味性，整体性主要体现在独立的单元设计与相应的英语交际能力相结合。

三、从教师方面

改变“一言堂”的传统式教学模式，改革教学方法，充分利用多媒体，提高教学效果。目前，在高职英语教学中，以教师为主，学生为辅的状况非常普遍，学生主动学习的积极性没有调动起来，分析解决问题的能力没有提高，理解消化知识的能力也很低。教师不仅传授语言知识，而且与学生是思想感情信息的交流，是师生两个主体平等、合作协商的过程。英语是师生共同认识和实践的载体，学生应成为主动英语学习者，教师成为课堂的指导者和助学者，并通过优化教学过程，促进学生提高学习效果，应改变目前的教师“填鸭式”教学，采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习英语的兴趣，在课堂上让学生积极参与教学过程，强化教学效果。采用多种教学方法，如启发式、合作教学法、交际教学法、情景模拟法、角色扮演、分组讨论等。

高职英语教师要改变高职英语单一传授语言知识和纯语言技能，防止培养与需求脱节，要从根本上改变教学观，由重视英语知识的传授到重视英语实际应用能力的培养，坚持贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学方针，以“技能型、应用型人才”为培养目标。充分利用多媒体教室和语音室，重点培养学生听说能力和职场交际英语能力，使英语教学成为提高学生的就业竞争力的途径之一。

四、从学生方面

激发学生的英语学习兴趣，强调学习英语的重要性及对将来就业的影响。高职院校的大部分学生文化基础知识不如本科生，英语学科也往往是他们的薄弱环节。由于教材的统一化，有的高职英语教师没有考虑学生自身知识水平的差异，常常在教学过程中采用“一刀切”的方式，很难满足多层次学生的需求。这些基础薄弱的学生，英语学习完全跟不上学习的进度，最终导致厌学，甚至放弃了英语学习。对于这类失去英语兴趣的学生，教师首先要予以关心，不放弃他们，使学生认识到学习英语的重要性。在学校的英语教学过程中，采用多种课堂教学方法激发学生的学习兴趣，除了教授英语基础知识，注重训练学生英语交际能力。鼓励学生积极参加英语的课外活动，如创优班、基础班、英语角、选修课、各种比赛，选拔英语基础较好对英语有兴趣的学生出国培训，使他们亲身体验英语学习的重要性。

英语是高职教育中必修课程，它的作用不可忽视，高职院校旨在培养应用型人才，因此，在英语教学中，既要注重他们的英语知识的培养，又要注重学生在现实生活中使用英语交际的能力，不仅要增加学生的综合能力，还要增强他们的实际工作的应对能力，为将来的就业做好准备。

参考文献：

[1]马跃，姜文锋.浅谈高职高专英语教学方法的改革[J].科技信息，2007（17）.

[2]雷静.高职院校职业英语教学改革研究[D].西北农林科技大学，2015.

[3]陈玉兰.基于需求分析的高职公共英语教学改革研究[D].广西师范大学，2015.