融入戏剧声乐中的奥尔夫教学法的策略研究

向群

[摘 要] 奥尔夫教学法是一种非常著名的教学方法，其中最突出的一点就是注重教学过程。当老师给学生一项具体任务的时候，不要在乎他怎么去做，而是让学生按照自己的意愿、方式和条件去做，只有这样才能让学生主动去学，将学生的独创性和想象力充分发挥出来。这种教学方式符合当前的素质教育要求，将其融入戏剧声乐当中，可以有效提高课堂教学效率。

[关 键 词] 戏剧声乐；奥尔夫教学法；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）30-0006-01

戏剧表演艺术是一门集表、形、台、声于一体的综合艺术，其中每一个元素都发挥着重要的作用，尤其是声。声音的效果在舞台上是其他任何要素都无法取代的。当前戏剧声乐教学还存在诸多问题，比如戏剧表演的特性被忽略，无法和声乐教学有效融合起来、忽视自身与声乐教学的区别等。而奥尔夫教学法则能够有效解决和改善这一问题。笔者结合自身的教学经验，就如何在戏剧声乐中引入奥尔夫教学法谈一谈自己的看法。

一、奥尔夫教学法的原理和特点

（一）强调音乐艺术和其他艺术的结合

奥尔夫教学法比较提倡元素性音乐思想，这种思想不仅仅只是一种单独的音乐，而是一种整体艺术，融语言、舞蹈和音乐为一体。通过这些艺术活动和一些节奏感比较强的乐器如钟、木块、木锤、鼓等，引导学生学会音乐结构。奥尔夫教学法并不是以音乐本身为着眼点，而是注重如何让学生自己“动”起来，主动去感受艺术魅力和学习音乐。在这个过程中，音乐学习是即兴式和综合式，音乐学习充满艺术的灵感和创造的冲突[1]。

（二）突出表演者的个性化特征

奥尔夫教学法认为表达情感和思想，是一个人的本能欲望，强调从人本主义哲学思想出发。人类的本能就具有通过舞蹈、乐器演奏、歌唱和语言等形式自然流露的欲望，从古至今都是如此。在这个过程中，老师要对学生内心世界的开发给予高度关注，一切从学生的角度出发。让音乐围绕着学生去服务，而不是让学生围绕音乐去学习，这样有利于培养学生的创造能力[2]。

二、奥尔夫教学法在戏剧声乐中的融入策略

（一）在基础阶段注重声区与音乐节奏的综合训练

奥尔夫教学法强调一种整体的艺术，在戏剧表演基础训练的阶段，声乐教学同样也在实施基础的训练。戏剧声乐老师可以指导学生通过身体找感觉，比如节拍和节奏的训练，可以遵循由整体到局部的教学原则，以一个单独的个体为中心进行单独的训练，再分组进行交错练习，接着再将单个的整体分开，做到手和脚相互独立。此外，老师还可以结合游戏进行这种节拍和节奏的训练，让学生在愉快的氛围中学习，这样既能活跃课堂教学气氛，同时也能激发学生的学习兴趣。

又如，在戏剧声乐教学过程中，老师可以对中声区训练给予充分的重视，一般来说，人们说话通常在中低声区。如果学生能够练好中低声区，对高声区的学习就不再是难事。音乐有着多样化的声乐形式，在剧中有边说边唱的，有唱通俗的，还有唱美声的，有时候同一个角色有很多种不同的唱法，老师可以指导学生学习有较浓戏剧性的作品，比如《哈巴涅拉》《西拔牙女郎》《念故乡》等，让学生能够自如运用混声和假声，提高学生对声区的掌握能力[3]。

（二）在片段教学阶段注重说唱和音乐旋律的综合训练

在进行表演教学的过程中以及之前的过程中，声乐教学的内容也是不可忽视的。在音乐旋律和音的高低方面，要求学生有效融入剧情当中，哪怕只是一个母音一个普通的音节，都要采取喜、怒、哀、乐的方式表演出来，以及用长、短、强、弱的方法演唱出来。在音的色彩教学上，要打破传统音乐的束缚。老师要充分考虑到学生的学习特点，在声乐当中注入语言也就是台词，让学生一边说唱一边进入故事情境。例如，笔者经常模仿周杰伦的《听妈妈的话》以及S.H.E的《中国话》，将绕口令编成歌曲引导学生练习，例如在《画凤凰》《买饽饽卖饽饽》以及《鹅过河》等作品中加入肢体动作和节奏，让学生的天性能够在这个过程中得到释放。

（三）在声乐表演阶段注重剧情与学生角色以及个性的结合训练

在剧目教学中，奥尔夫教学法的效果尤为显著，在戏剧声乐教学中融入奥尔夫教学法，操作上非常轻松、简洁，可以突出以人为中心，给主体更多的时间和空间，从而无限放大其思想。在声乐表演阶段，老师首先要求学生通读剧本，对人物不同阶段的性格做到准确把握。其次，在歌唱的过程中，老师还要给予学生一定的指导，在该唱破的地方就要唱破，在声音中完全融入剧情中的情感，低音区使用真声，高潮的部分使用美音，同时还要做到自由结合和转化说唱，随着旋律的变化调整自己的声音，把握好自己的角色和个性，与戏剧剧情完全融为一体，给观众带来完整的美感。

综上所述，声乐教学在我国有着悠久的历史，取得的效果也是非常突出的，传统的声乐教学对音乐天赋有着很高的要求，这不适合当前的戏剧表演专业要求以及现状。奥尔夫教学法的运用，是音乐教育上新的探索，强调人的整体因素，也改变了人们对音乐的认识，更重要的是能给戏剧音乐教育提供新的思路。

参考文献：

[1]刘洋.奥尔夫音乐教学法与传统音乐教学法的差异[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2008（4）：34-35.

[2]樊潇潇.奥尔夫音乐教育理念与我国音乐教育的改革[J].重庆教育学院学报，2007（5）：21-22.

[3]金奉.奧尔夫音乐教育思想对中国音乐教育发展的影响[J].曲靖师范学院学报，2006（4）：56-57.