新常态下职业教育创新探讨

郑理 赵刚 肖丽华

（山东兖矿技师学院，山东 邹城 273500）

[摘 要] 职业教育理想，即人人获取职业生涯最优化成长发展的能力素养，踏上职业生涯持续最优化成长发展之路。在产业转型升级和战略布局调整的关键时期，新领域、新产业、新技术的介入和发展，管理新理念、新手段的推广和应用，对人才队伍的数量、结构和素质提出了新要求，职业教育需要在教育培养理念、模式、手段等方面改革创新。

[关 键 词] 职业教育；职业素养；核心能力；改革创新

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0063-01

一、以人为本，创新教育培养理念

教育本身是一种心灵的成长、扩充和进步的过程。职业教育理想，即人人获取职业生涯最优化成长发展的能力素养，踏上职业生涯持续最优化成长发展之路，使每个人的潜能得到充分发展，培养人的全面综合的素质，促进人的生命的可持续发展，也是教育的本质。

（一）“全人发展”教育理念

重视学生的全面发展，使学生成为一个与团队、与社会很融洽的人，强化职业素养能力、学习创新素养能力、职业生涯可持续发展能力和环境友好意识，促进每个学生的潜能充分发挥。以“学生为本”，培育发展能力素养，与“创建学习型社会”“建设创新型国家”共同前进。

（二）“素质成人、技能成才”培养理念

青少年处于性格发展期向定型转变的关键期，也是个性发展的十字路口，更是职业素养、能力积淀养成的时期。以学生职业素养、核心能力和可持续发展能力培养为目标的技术标准、岗位素质标准和职业资格标准，深化内涵建设、提高人才培养质量为中心，构建促进学生“素质成人，技能成才”的新型教育培养体系，使职业素养、核心能力融合统一。

二、构建“一体三模块一拓展”的教育培养体系

“一体”，即职业素质、核心能力培养融为一体；“三模块”，即将职业素质、核心能力课程体系分解为人文素质、能力素质、行为素质三个模块，模块之间呈逐级衔接提升的联体结构，以课程建设、社团平台和创业实践为载体，将课程改革和学生管理贯穿始终；“一拓展”，即校内外全面拓展素质能力培养，使能力培养的主题得以凸显，也使素质教育找到可靠载体。

（一）围绕“能力建设”核心，建设高端培训基地

确立“高端引领、专兼结合、超前储备”的师资队伍建设理念。建设课程资源库、网络大学信息化学习、服务、管理平台。按专业成立由技能专家、高级技师领衔的“技师创新工作室”，建立“周期制”兼职培训师制度，聘请生产一线的顶尖技能专家任教。引领教师团队建设，进行技术、课题、课程研发。通过专、兼职师资的优势互补、相互促进，建设素质优良、结构合理、数量充足的师资队伍。

（二）围绕“培养实效”落实，创新培训模式

围绕“能力建设”这一核心，树立“能力培养紧贴需求，产训一体”“实训设备同步现场，适度超前”以及“师资队伍高端引领，专兼结合”的持续创新理念。

1.构建“职业能力模型”

职业能力模型构建是培训模式创新的基础。分析各岗位人员能力结构需求，借鉴国际先进人力资源管理理论，吸收能力模型建设、职业能力开发的先进经验进行创新研究，建立煤炭核心工种的职业能力模型。

2.开展“菜单式”培养

基于职业能力模型，学院创新，“单元制模块化”模式，按照“小单元、模块化”的思路设计各工种、各等级项目，形成菜单，在导师指导下“点菜”，选择项目。既体现教育培养“实效为本”原则，又提高教育培养的针对性和实效性。

3.形成新型培训体系

完善教育培养规范、教材、题库建设，建立学习积分卡管理。形成涵盖核心工种的职业能力培训规范体系，以及全新的教育培养体系。

4.技能考核创新

利用先进的实训设备、科学成熟的仿真技术和高智能的模拟训练设备，进行机考和现场操作考试。机考，当场给出鉴定成绩及结果，避免主观左右鉴定结果，执行鉴定规定，体现职业资格证书的权威性，形成有效的激励机制。

三、围绕“职业技能素养”的提升，创新培训手段

学生能力培养不仅是操作技能提升，同时也包括职业习惯养成和综合能力提升。围绕这一目标，从实施培训标准化、加强专业融合、研发培训相互促进等三方面实现教育培养手段的创新。

（一）实施标准化培训

按照“培养现场等同工作现场”原则，实现培训项目作业标准化。将各工种职业能力模型中的各项技能按照现场生产岗位标准开展技能培训，有效推进培训作业的标准化。严格按照生产安全规程规范开展技能培训。按照生产现场标准化作业要求进行综合評估，实现技能水平与素质的同步提升。

（二）开展多工种复合培训

贴合学生特点，满足岗位能力需要，加强专业间的融合，通过多工种交叉培训，着力培养跨工种复合型人才和高端人才。在培训过程中创新培训手段，设计各种类型的角色扮演、联合演习，为专业间融合提供平台，极大地增强了学员的现场感，培训效果得到参培学员的高度好评。

（三）开展多工种复合培训

研发培训相互促进。“以研发支撑培训，以培训拓展开发”，坚持研发与培训相互促进，实现共同提升，对培训、鉴定、承办技能竞赛形成有力的技术支撑，不断更新的培训需要又促进了研发工作，在满足培训需求的同时提升研究能力，拓展开发空间。

职业教育改革创新，需要以更加深刻的认识、更加饱满的热情、更加自觉的行动、更加统一的步调、更加高效的落实，打造出具有兖矿特色、行业一流的培训中心。

参考文献：

[1]姜英玉.新常态下职业教育管理体制创新的探讨[J].亚太教育，2016（7）：160.

[2]刘立红.新常态下职业教育转型发展的创新探讨[J].成人教育，2015（8）：89-91.