学生作文教学的有效途径探析

邓莉春

（广东省惠州市第七小学，广东 惠州 516008）

摘 要：当前的语文教学工作中，一些教师在习作指导方面指导不到位，方法不得体，导致不少学生一提起写作就有点恐慌，无从下手。文章从激发学生的写作兴趣、注重素材积累，立足学生的生活基础、注重生活积累，培养学生的观察能力、注重观察积累几方面，探析作文教学的有效途径。

关键词：写作兴趣；素材积累；立足生活；观察能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0052-01

语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”的任务。因此，作文教学应是语文教学工作中的重头戏。但是，在当前的语文教学工作中，一些教师在习作方面指导不到位，方法不得体，导致一些学生一提起写作就有点恐慌，无从下手。为了提高学生的习作能力，文章从以下几方面来探讨学生作文教学的有效途径。

一、激发学生的写作兴趣，注重素材积累

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。” 这句名言用于学生身上会得益无穷。首先，教师在班上开展日记接龙的活动。日记是写话的一种形式，是作文的基础。为了给学生营造一个宽松的写作环境，给学生一个自由发挥的平台，教师把班里的学生按等级互补分为八大组，开展日记接龙活动。每组的组长带头写开篇日记，写完由组长组织本组同学共同阅读、评改，教师从中挑选几篇不同质量的日记在班上交流。第二天由第二个同学接着写，写作能力比较弱的可以安排在后面来写，这样轮到他们写的时候，不仅有了比较充裕的时间去准备，还可以借鉴前面的文章，避免了无从下笔的尴尬局面。如此循环，一个学期下来每个学生兴趣盎然，不仅可以阅读到不同风格的日记，还激发了写作兴趣，提高了習作水平。其次，课前轮流进行3分钟说话训练，说话内容可以是自己的所见所闻，也可以讲个小故事或是新闻报道等。目的就是通过语言训练，锻炼学生的口头表达能力，让学生学会倾听，为写作积累素材。最后，鼓励学生积极投稿。在教学中，教师经常指导学生写作，并鼓励他们积极投稿。每个学期都有不少学生往“成龙杯”全国中小学生优秀作文大赛投稿，每当看到自己的稿件刊登在各类杂志上，他们的写作兴趣又一次被激发起来了。教师从不放过这样的良机对班里的学生进行教育，以便有更多的学生热衷投稿，慢慢走上写作之路。

二、立足学生的生活基础，注重生活积累

叶圣陶先生曾经说过：“学生的作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，有了源头，才会有不断地倾泻出真实的文思之水来。”因此，教师要使学生做到有言语可说，有内容可写，有感情可发，使他们的习作能反映出自己的真情实感来。根据多年的语文教学经验，教师觉得要立足学生的生活基础，从生活中积累写作素材，才能从根本上解决学生怕写作的问题。教师的做法是经常在班里开展丰富多彩的实践活动，以帮助学生打开习作之路，积累生活经验。如教学三年级上册的《第一次做××》这篇习作时，为了让学生亲身体会“第一次”的味道，教师用了一节课时间，指导学生亲手学做水果拼盘。课前教师先跟家长沟通，让家长协助孩子准备材料，整个教学过程由“准备材料、教师指导、动手制作、成果展示、交流感受”组成。在参与整个环节的过程中，学生兴趣浓厚，不仅有吃、有玩、有说、有笑，还体会到了第一次的酸甜苦辣。课后，教师让学生回家把自己在课堂上的收获写下来，由于学生亲自参与了制作的过程，整个写作过程轻松、惬意，效果甚好。

三、培养学生的观察能力，注重观察积累

法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此，培养学生的观察能力对于学习写作是有很大帮助的。人教版四年级下册有一篇习作是《介绍自己最熟悉的一个地方》。对于学生来说，最熟悉的地方莫过于学校和自己的居住地。可就算是天天呆的地方，天天走的路，你若不注意观察，也终将会一无所获。为此，教师在教这篇习作的时候，一反常规，利用课堂上讲授写作方法的时间，带着他们走出课室，走到校园中，指导他们按一定的顺序去观察自己的学校。此时的教师在一旁不停地介绍，俨然成了一名“导游”，正带着一批“游客”穿梭在美丽的校园中。这样，一节作文课在“导游”和“游客”的欢声笑语中过去了。回到课室，学生们纷纷感叹道：这节课的时间过得真快啊！这是最轻松的一节作文课！不少学生已经抓起笔，沙沙地记下刚才的所见所闻所感。学生有了实践，写出来的文章再也不会有空洞感，不少学生不仅能把景物特点写出来，还能写出自己的内心感受。

四、结束语

总之，作文教学不是一朝一夕的事，它贯穿于学生的整个学习生涯中。多年来的教学实践，使教师深深体会到作文教学的重要性。因此，教师应不断努力，不断探索，让学生不再谈“作”色变，让作文教学不再枯燥乏味，以提高学生的习作能力。

参考文献：

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[4]刘亚雄.小学作文开放式教学的实践与思考[J].湖南第一师范学报，2003（01）.