朴素淡雅 清新秀美

梅花

【案例背景】

课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造高效优质课堂是提高教学质量，推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。在新课程背景下“双主双效”教学模式的灵活运用可以有效提高初中美术课堂的效果，顺利完成课程目标，培养学生自主学习能力和提高审美能力。

【案例主题】

“双主双效”高效课堂的探索与实践。

【教学过程】

一、导入

课件出示图片：穿着蓝印花布服装的美丽姑娘的照片。

设计意图：以穿着蓝印花布制成的服装的美丽姑娘导入本课，从观察衣服的特点、装饰图案、色彩、给人的感觉来引发一系列的问题，实际上让学生对蓝印花布有一个初步的印象。

二、新授

三个学生探究活动一一展开

教师把三个教学目标分解成三个任务，指定组长每人都有任务。根据任务提前要求他们做好相关的PPT或者准备好相关的材料，在课堂上学生自己讲解展示他们的探究成果，时间是4～5分钟。

设计意图：教师为创设学生探索学习的情境，联系生活实际，了解学生基础，让学生自主探索。《蓝白之美》这一课是江苏本土教材，有关蓝印花布的材料比较广泛，学生自主学习的资料是可以通过一些途径来获取的。

1.探究活动一：了解蓝印花布的历史、文化，领会其图案纹样的变化及特点；了解蓝印花布的应用发展。

A组两位同学进行成果展示。一个进行PPT展示、提问与下面的学生产生互动，另一个学生则将知识点写在黑板上。

设计意图：目的是不像传统的教学模式一味灌输，这样的设计使得学生更加积极地参与，成为学习的主人，PPT的设计意在提高学生的审美能力和创新能力。

教师拓展：蓝印花布在现代的应用上发生了什么新的变化，如何去对待传统与现代之间的关联。

设计意图：教师并不是完全放手不管，而是在课程知识重难点上帮助学生，设计点拨环节。在实现目标一的基础上，教师作了目标一的延伸解决本课的重点，了解领会传统蓝印花布图案纹样的特征与变化。

2.探究活动二：从蓝印花布的图案纹样和蓝与白的色彩之美中体验其淳朴、素雅的艺术特质和文化寓意。

B组两位同学进行成果展示。

设计意图：让学生去寻找具有代表性的作品与大家赏析，教师要求B组同学课前将研究成果先给老师看一下，以免出现类似、不具有典型的作品重复欣赏浪费课堂时间，这样有助于教师把握学生研究的方向。

教师拓展：教师通过一组蓝白图案的欣赏与讨论来引导学生体验其淳朴、素雅的藝术特质。

设计意图：关于蓝和白的色彩之美，该组学生不知道该怎样去升华。老师在课堂中应该是一个积极的旁观者，学生在自主观察、实验、讨论时，教师要积极地看、听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生。

3.探究活动三：了解蓝印花布的工艺流程及工艺特点；体验制作过程。

C组两位同学进行成果展示。

设计意图：这个目标的完成相对前面的要难。所以在分组的时候遵循“以学生为本”的宗旨，教师是有选择的安排，在告诉学生三个任务的同时点出任务的难易程度，请小组按本组能力选择任务。

教师拓展：在刻板环节提出问题，师生一起讨论归纳出蓝印花布画面的主要元素，这些元素的组合使得画面具有怎样的美感？（点、短线、几何形是画面的主要元素。既能表现出所描绘内容的轮廓，又使得画面具有虚实感，形成了蓝印花布独特的视觉魅力。）

设计意图：问题的设计，一环一环相扣，引导学生自己说出解决本课难点。

C组同学示范蜡笔刮画。

设计意图：在美术教学活动中示范是形象直观传递信息的教学方法。传统课堂上都是教师在示范，本课真正让学生成为课堂的主人，让学生示范，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的自信心。课前教师主动了解C组的动态研究，适当给予帮助与补充，要求展示之前能够多次练习，已顺利完成课堂示范。

三、学生创作与体验

借鉴蓝印花布的颜色或仿制其工艺流程，以植物、动物、文字、几何形体等为素材创作一幅蓝白作品。

设计意图：让学生根据自己的体验与喜好，单纯而自由地选择内容和表现手法，从而拓展学生的创造性思维。

四、展评与延伸

1.学生上台陈述自己的创作意图与收获；

2.学生互评，交流自己的经验；

3.教师小结、积极鼓励。

设计意图：通过学生陈述自己在创作过程中的收获与创作意图，学生间互评以及师评，既充分肯定学生的进步与发展，也能使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向，使得学生在评价过程中增加学生对学习过程中表现的评价，重视了评价的发展功能与内在的激励作用，突出评价的整体性和综合性。在此过程中，学生自觉地运用美术语言元素来评价自己和他人的美术学习，形成知识与技能、情感态度与价值观。

【案例反思】

这节课设计的中心思路就是以学生为主体，教师为主导；实施有效教学，打造高效课堂。本课让学生合作探究，主动获取知识。讲台也是舞台，让学生成为讲台的主人，自由地表达，充分激发学生学习的主动性，用多种形式展示自己探究的成果，自己创意的作品，既可以体验成功的喜悦，又有个性的彰显。在中学美术课上多从审美的角度去启发引导学生，训练学生。通过师生共同的教学、努力的互动，开拓进取，积极创新，才能在教学改革中发现美、升华美、创造美。

编辑 谢尾合