小学音乐愉悦教学让小学生自由快乐成长

刘阳

摘 要：小学音乐愉悦教学所追求的是音乐课堂教学中学生呈现出来的那份情感，愉悦教学之法可以使学生主动、快乐地参与到音乐课教学中来，让学生自由、健康、快乐地成长。愉悦教学之法要以学生的情感体验作为音乐课堂教学的中心，音乐教师充分利用多种体验形式，灵活地进行诱导，让学生在音乐活动中接受音乐知识的传输，体验音乐教学所特有的那份快乐。

关键词：小学音乐；愉悦教学；情感体验；快乐成长

作为一名小学音乐教育工作者，我深深地知道，音乐最为明显的一点就是善于呈现学生的情感，乐于表现学生的那份激情。在小学音乐教学中，愉悦教学之法可以引起孩子们音乐情感的共鸣，是一种展现学生情感艺术的表达方式。这种方式可以使学生在领略、感悟、歌唱、舞蹈等音乐活动中汲取音乐知识，领略音乐魅力，体验音乐学习的那份快乐，让学生在愉悦教学中自由、快乐地成长。

一、音乐愉悦教学，让学生在快乐中体验音乐

小学音乐愉悦教学，它所注重的是音乐课堂教学的境界，展现的是学生参与音乐学习的情感，促进学生自主、快乐地参与到音乐教学中，自主学习音乐知识，获得音乐课堂学习的体验过程。音乐课堂体验不单单是学生学习音乐知识本身，而是学生所在这个阶段、这个时期进行的一段人生重要的生命历程。通过音乐愉悦教学，我们要让孩子们懂得，他们对音乐知识的学习是十分必要的，更是下一阶段、下一时期学习的阶梯及根基，同时也是学好后续音乐知识的关键及前提，是至关重要的。要让学生充分认识到学习音乐知识的重要性，使孩子们从内心领悟、感受到学习音乐知识的必要性，在引导学生进行愉悦教学时，还要通过音乐知识的传输，引导孩子们正确地树立人生观和价值观，让我们的愉悦音乐教学上升一个层次，提高孩子们对世界观的看法。也就是说，我们要通过音乐愉悦教学，使我们的孩子树立起合理、正确、正方向的人生审美价值观，让我们的音乐教学走进学生的生活，让孩子们经由音乐的学习锻炼在生活中找寻美的能力，促使孩子热爱生活，追寻生活，启迪孩子们的大脑。

例如，在指导学生学习二年级《十二生肖歌》这一课的时候，我就围绕愉悦教学的模式，研究这一课的教学环节，找寻孩子们的学习途径。教学中，我充分利用孩子们喜闻乐见的方式，指导孩子们去学习。例如，猜一猜、讲故事、即兴表演、小品、三句半及游戏的模式，孩子们十分有兴致，参与性特别高。在授课之中，我紧紧抓住课题，围绕十二生肖去铺开，由远及近，从远古的十二生肖神话传说、民间故事着手进行，辅之接龙游戏比赛、学生歌曲表演等活动，使学生在一种愉悦的氛围中，感悟理解我们中国所特有的十二生肖文化知识，充分领悟我们民间传统文化艺术所特有的那种魅力，极大地诱发了学生对我们中国民间传统文化的热爱之情，学生由心底产生学习音乐、感悟音乐、接触音乐、走进音乐、体验音乐的想法，全面地激发了孩子们探求音乐知识的欲望，圆满地完成了音乐愉悦教学的目的。

二、探求多种音乐教学方法，使学生喜欢愉悦教学模式

小学音乐愉悦教学的根本目的在于使学生在小学音乐的学习过程中，锻炼自主学习能力，培养正确的审美意识及音乐学习方法的能力。

在小学音乐教学中，要想让孩子们都能接纳愉悦教学，我们小学音乐教师在音乐教学前，应该钻研音乐教学方法，了解孩子们喜闻乐见的学习方式，研究孩子们所能接受的教学模式。领悟音乐教材的深刻内涵，努力挖掘课本中所包含的文化，采用机智、灵活、多样的学习方式，努力培养学生音乐学习的能力，全方位地激发孩子们音乐学习的那份激情，让孩子们自主、主动地参与到我们的音乐课堂教学中，提高学生的自身能力与素质。

爱玩是孩子们的天性，我们小学音乐教师可以针对孩子们的这一特点，在我们的音乐教学中，适当地加入兴趣激发方式、肢体模仿方式、兴致小组自由组合方式、现场即兴表演方式以及教师的音乐课件展现方式等，使孩子们在音乐学习的过程中，有快乐相伴，有游戏可玩，同时提高能力。

例如，在教学小学二年级《请你唱个歌》这一课时，教孩子们学会歌曲之后，我让孩子们讨论歌曲之中的歌词内涵，进行一个现场即兴表演，举办一个森林音乐演唱会。同学们的兴致极高，参与性极强。学生你学青蛙呱呱叫，我学小鸡唧唧叫，他学小羊咩咩叫，激情特别浓，兴致特别高。学生的兴致上来了，在学唱的同时，有的学生现场即兴进行了表演，为我们歌唱进行伴舞。

作为教师懂得，我们的课堂因生成而精彩，因生成而有味。我们教师必须不断完善我们的音乐教学理念，学习新的音乐教育教学方法，不断地充实自己，丰富自己。

参考文献：

[1]黄梦蝶.浅淡小学音乐课中愉快的教学情境的创设[A].中国社会音乐研究論文集[C]，2006.

[2]崔艳.如何让小学生在音乐学习中获得快乐[J].西北成人教育学报，2010（7）.