网络环境下小学英语教学策略的探索

吴浩

摘 要：随着社会的发展，信息技术应用已经越来越广泛，在教育领域，信息技术也得到了很好的应用，为教育行业的发展带来了新的契机和挑战。在网络环境下，教育的手段和方法都必须得到创新和改革，让信息技术与教学更好地结合。英语已成为全世界通用的语言，英语教学应该从小学抓起，所以小学英语教学受到了越来越多的关注，小学英语教学改革也开始得到实施和发展。在新课改的背景下，小学英语教学应该遵循几个原则，即：学有所用、学以致用，英语本身就具有较强的社会实践性，教师必须把小学英语教学与生活实际联系起来，提升学生运用英语语言的能力；在网络环境下，教师应该充分利用资源，实现英语教学与社会实践的完美结合，调动学生学习英语的积极性。主要分析和探讨了网络环境下小学英语教学的策略。

关键词：网络环境；小学英语；教学策略

随着网络技术的高速发展，互联网已经与人们的生活息息相关，在生活实际中，网络技术随处可见，它已经渗透到生活中的方方面面，人们也在生活中享受着网络的便捷。在教育领域，实现网络与教学的融合是一种新的形势，它不仅可以促进教师教学水平的提升，实现与其他优秀教师共享教学资源，让教学经验和方法得到相互分享，还能为国家培养适应社会发展的人才。但是，在小学英语教学中，教师还没有把网络技术运用到位，还需要教师不断的探索和研究，让网络技术更好地为小学英语教学服务；在现代教育中，教育的不断改革已经成为基本的特征，网络技术的发展为教学提供了新的平台，所以小学英语教学应该利用网络技术，不断开发教学资源，实现小学英语教学的现代化，增加英语学习的灵活性和开放性。

一、网络环境下小学英语教学策略

虽然利用网络技术的辅助能够提高小学英语教学效果，但是与学生自身的努力还是分不开的，网络技术只能作为一种外部学习条件的支持，在网络环境下开展小学英语教学能把丰富的教学资源引入课堂，实现小学英语的更好教学，在网络环境下开展小学英语教学的具体策略有以下几点。

1.信息化策略

在网络环境下开展小学英语教学，最大的特点就是教学内容的信息化，教师利用广阔的网络信息收集与教学内容相关的资源，在教材之外对英语信息进行扩充，这是教学资源素材方面的信息化；另外还有授课内容的信息化，在小学英语的授课内容中，教师应该结合网络资源，利用多媒体、微课等形式，实现教学内容与信息技术的融合，让教学内容更生动形象地展现在学生面前。要想在网络环境下实现小学英语教学的信息化策略，教师必须结合实际，根据教学内容选择网络信息内容，实现网络信息的更优化；最后，教师还要不断学习和提升自己，更好地应用网络技术，在课件、微课的制作上更有创意和效率，为小学英语课堂教学提供更高质量的教学资源。

2.共享式策略

共享是网络的基本特征，网上的资源丰富，浏览者可以参考别人的资料，同时也可以为别人提供资料，所以网络资源是十分丰富的；网络环境下的小学英语教学也应该遵循共享的策略，这是基本的特征；小学英语教学共享式策略应该与网络的本质相符合，不能违背它的意义，所以教师在教学内容或者资源的共享过程中，应该有更多附加的信息，通过学习和借鉴其他人提供的教学资源，对相关信息重新组合，形成自己的资源和特色，让小学英语的授课更为广阔，促进教师在网络环境下形成对小学英语教学高水平的信息交流。

3.反馈性策略

在网络环境下，小学英语教学不会受到时间和空间的限制，在任何环境下都能实现英语教学，所以通过互联网的课堂实时交流，教师能在第一时间掌握学生的学习情况，获得学生的学习反馈，并对教学进行相应的指导；网络环境下开展小学英语教学还能将学校、家长、教师连接在一起，形成对学生的多方位管理；学校可以利用网络建立英语的学习平台和交流平台，借助网路平台实现对学生英语学习的及时反馈，并提出针对性的意见。这种反馈性的教学策略实现了多方向的沟通交流，促进了小学英语教学质量的提升。

二、网络环境下小学英语教学策略应用方法

1.通过网络环境为学生创设真实的情境

利用网络环境可以为小学英语教学创设更多的教学情境，促进学生积极自主地学习，教学情境的创设让小学英语的学习既生动又有趣。在传统教学中，教师利用多媒体开展教学只是传授知识的一种手段，而在网络环境中，则是教师创设情境教学的工具，让学生在创设的情境中相互学习，共同进步。比如，在学习Animal相关教学内容时，教师就可以利用网络技术创设教学情境，用视频的形式制作出动物王国的情境，让学生在观看视频的时候对各种动物进行了解和认识，逐步掌握各种动物的英语名称，这样的教学方式更具有吸引力，让学生在愉悦的环境中学习单词，学生的学习兴趣被激发，自主地投入本节内容的学习中。

2.网络环境下小学英语教学中听的策略

听是学生学习英语的主要途径，要想学好语言，注重听的教学是非常有必要的。在传统的小学英语教学中，“听”这一教学环节的知识输出者主要是教学老师，可能是教师自身的朗读，也可能是录音机播放等，这些方式都是比较单一的，学生在学习的时候可能比较被动；而网络环境下的英语教学则不一样，教师可以利用更多的形式开展“听”的教学，克服目前教学中出现的问题；网络上的资源十分丰富，教师可以收集相关的听力材料和资源开展教学，可能是英文歌曲、英文故事等，促进学生對英语听力学习兴趣的提升，还能拓宽学生的知识面，让他们在英语听力上更上一层楼。

3.通过网络环境激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生对学习产生兴趣，才能引起他们对学习的积极性。在网络环境下开展小学英语教学有更多的优势，教师可以利用网络资源，实现对小学英语知识的拓展，利用创新的教学模式激发学生学习的兴趣，从而达到提高教学水平的教学目标。英语故事教学是很好的教学方式，可以开发学生的想象力和思维能力，教师在网络上收集丰富的英语故事资源，根据学生对英语的学习情况选择故事的形式，有的故事是纯文字的，有的是配合图片的，而有的是动画或者视频类的，成绩较好的学生就可以选择图片结合的故事，更多的是注重对文字的理解，而成绩不很理想的学生则要选择动画或者视频形式的故事，注重对他们英语学习兴趣的培养，通过动画故事教学激发学生学习英语的兴趣。

4.通过网络环境实现英语零距离交流

传统的英语教学课堂时间有限，在有限的教学时间里并不能完成教师的教学目标，导致小学英语的教学效率不高，而在网络环境下，英语课堂得到了延续，让英语的教学不局限在课堂中，不受到时间和空间的限制。利用网络，学生可以实现与教师的随时沟通和交流，这种交流方式可以是网络论坛，也可以是网络交流软件，学生利用网络英语交流软件，不仅能锻炼他们的英语口语能力，还能提升学生的社会实践能力，真正实现对小学英语的学以致用。另外，教师还可以利用学校论坛，上传自己的教学方案和设计，让学生自行在论坛里面下载，实现英语学习的零距离交流。

在网络环境下，小学英语教学可以利用的教学资源更加丰富，教师利用网络资源找到更多的教学内容和创新的教学方法，最大限度地提升学生对英语的学习兴趣，提高学生在英语听、说、写上面的能力，为英语的进一步学习奠定坚实的基础。在现代化的社会中，利用网络技术开展教学是一种新型的教学方式，同时也是现代教育理念下最有效的教学方式，能促进学生各种能力的发展。

参考文献：

[1]冒国安.网络环境下英语教学策略研究[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2014（6）.

[2]王莉芬.英语教学策略三题[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2013（3）.