情景教学在初中语文写作教学中的运用

李振山

摘 要：初中教育是基础教育的重要组成部分，其中，语文是初中教育教学中的基础学科，对学生的学习与成长有着重要的影响。写作是语文教学中的重要内容，写作水平能够直接反映出学生的语文水平，做好语文教学就要培养学生的写作能力，以提高学生对生字、词、句的理解能力，提高学生的语言应用能力，提升学生的语文素养，培养学生语文的综合能力。所以，新课标改革背景下，研究初中语文写作教学意义深远。

关键词：初中语文；写作教学；情景教学法

在初中语文的教学中，写作教学占有重要的地位，并且是教学的难点，因此，应对初中语文写作教学重视起来。随着教育的不断改革，教师在教学中也不断地创新教学方法，情景教学法应运而生。在初中语文教学中可以引用情景教学法，可以让学生感受到写作教学课堂的乐趣，增强学生学习的积极性和主动性，学生可以在课堂中学到更多的知识，提高自身的写作能力。本文针对情景教学法在初中语文写作教学中的运用进行了分析、探讨。

一、情景教学的含义

创新教学形式中，情景教学是最重要的内容之一。情景教学从字面上解释，“情景”就是有目的地设定的某种场景，“教学”就是教师传授知识，解答学生疑惑的方式。因此，情景教学就是指设置具体的情景场面，有效地结合教学内容，通过身临其境的方式使学生进行情感体验的互动，使教学内容更加丰富的一种教学方

式。通过情景教学，学生的理解更加深刻，自然而然就能够收获理想的教学效果。情景教学法可以通过感知、理解与深化的过程进行，可以有效地提升学生的综合能力，同时还可以帮助教师解决目前写作教学中的问题，使学生更好地掌握知识，成为素质较高的多元化人才。

二、情景教学在初中语文写作教学中的运用

1.分角色扮演，还原现实场景

语文是一门情感较丰富的学科，在学习过程中不仅需要学生掌握基礎知识，还需要培养学生的情感，提高价值观念。在语文写作教学中，教师要采用情景教学法，设置生活场景，增强学生的情感体验。根据阅读和写作材料，对描述的场景进行重现是情景教学法的体现，在场景重现中，分角色扮演是最常见的形式之一。

例如在学习《母爱》写作训练中，采取情景教学法，教师在课堂上对班级中的学生进行分组，开展一个关于母爱的情景表演活动，讲述和表演母亲与子女之间的故事或者母亲的事迹。教师指导学生通过角色扮演，亲身感受母爱的伟大，理解母亲对于子女的爱。创设这样一个情景活动，学生通过角色扮演后，对于母爱有了深刻的感受，使学生情感上达到了共鸣，丰富了学生的写作素材，使学生在写作时流露出真实的情感。

2.结合多媒体，创设虚拟场景

21世纪是信息飞速发展的时代，也是教育改革取得巨大进步的时代。随着信息技术的发展，多媒体技术已经广泛应用到当前的教学中，与课程有机整合，对优化课堂教学，提升课堂教学效果等都有不可比拟的重要作用。在初中语文写作教学中，结合多媒体技术，创设出虚拟的场景，也是情景教学法运用的一种形式。

例如在学习《长江》的景物描写时，教师可以利用多媒体播放一些长江景象的视频，使学生身临其境地感受到江水的汹涌澎

湃，感受长江的永恒之美，有利于学生抒发对长江的感受，对学生的写作是很有帮助的。利用多媒体技术，借助特有的声音、动画、视频、图画等要素，对情景进行创设，可以丰富学生的写作素材，能够很快地了解、掌握写作的要领，同时还能提高学习兴趣，最终提高学生的写作能力，达到教学的目的。

3.联系生活实际，构建实物场景

生活中的实际场景能够为学生的写作提供丰富的素材。在初中语文写作教学中，教师可以结合情景教学法，释放学生的空间，让学生接触大自然中的青山绿水、日月星辰、花草树木，让学生运用所学的知识丰富自己的语言，从而完成写作教学。

例如在学习《四季美景》一类写作时，教师可以组织学生课外活动，带领学生深入真实的自然环境之中，让学生亲身去感受自然的美景，感悟描绘的意趣。这样让学生直接地接触自然之景，深入其境，切身体会，诱发其相关的联想和想象，自然就对写作有了感悟，也能写出好的文章。这样就将写作教学引入广阔的天地，学生有了相应的实践经验之后，下笔如有神，必然会信手拈来，水到渠成。

综上所述，在初中语文写作教学中融入情景教学，是提升学生综合能力与教学质量的重要途径。教师应该正确认识情景教学的内涵，在写作教学中进行角色扮演重现情景、多媒体创设虚拟情景、生活实际中构建实物情景，使情景教学功能得到最大程度的发挥，使学生有更多的参与机会，培养学生的创新能力，最终实现提高写作能力的终极目标。

参考文献：

[1]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情境教学的运用[J].教育观察（中旬），2015（3）.

[2]陈雪梅.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（5）.

编辑 郭小琴