郑晓洁
摘 要:小学数学是学生学习数学知识的重要时期,也是学生进行兴趣培养、方法积累的重要时期。如果说小学1~3年级是学生的启蒙时期,那么4~6年级小学数学中高年级数学知识的学习无疑是学生提高和突破的重要时期。另外通过以往教学经验的观察,我们往往可以发现中高年级的小学数学知识容易使学生产生懈怠心理。因此,作为小学中高年级的数学老师,需要对小学数学课堂进行一定的改善,让小学数学课堂增加更多的趣味性。
关键词:小学数学;中高年级;趣味课堂;方法研究
作为小学中高年级的数学老师,应该努力探索在教学中能够激发学生学习兴趣的方法,让学习方法能够迎合学生的学习需要和进步。本文根据目前我国小学数学学习的现状,对如何更好地让学生提高对数学学习的兴趣谈谈以下几点方法。
一、营造良好的课堂氛围
作为小学数学老师,应该有意识地给学生创造良好积极的课堂環境。我们都知道小学生的学习主动性和自我约束力不是太强,往往注意力容易被有趣的事物所吸引,如果课堂一直比较平淡,那么学生的学习积极性难免会下降。另外,小学生的注意力集中时间比较短,一节课的时间比较长,所以,老师需要在教学中设计一些趣味元素,让小学数学课堂显得更加跌宕起伏,老师也要在课堂打造中注重给学生增加一些趣味元素。
比如,老师可以在班级里面粘贴一些数学符号,让整个教室看起来更具有数学学习氛围;老师还可以在教室后面的板报上面增加一些数学元素,让教室的学习氛围更加浓厚。数学老师要学会与学生做朋友,不仅仅是学生严格的老师,更是他们生活和学习中的好朋友,很多小学中高阶段的学生性格有了一些发展,容易因为对老师个人的喜爱与否来决定自己是否喜欢这个老师的授课。因此,数学老师应该努力与学生打好关系。比如,在上课之前,老师可以提前进入教室,与学生进行沟通交流,了解学生的想法和思维,帮助学生提前进入课堂氛围,在课堂学习过程中,老师要多用积极鼓励的语言来鼓励学生,发现学生的优点和进度,用委婉的语言来帮助学生改善不足,这样学生才能更好地进步和提高。另外,老师还要在平时的课间和生活中与学生打成一片,帮助学生提高和进步,这样学生才能更好地与老师形成默契,才有利于在课堂上更好地配合,从而提高课堂效率。
二、进行师生互动
在很多小学中高年级数学教学过程中,由于面临考试的压力,很多老师会忽略在课堂上与学生之间的互动,因此在教学中也缺少了很多学生与老师之间的乐趣。试想,一个积极互动的课堂总归是充满乐趣的,一个缺乏互动的课堂难免有点生硬枯燥。所以,作为小学中高年级的数学老师,更应该与学生进行友好的互动。比如,在上课开始之前,老师可以让一些学生对上节课的内容进行复习回顾,老师可以授予他们当老师的权利。这样学生的积极性也会提高,老师可以让其他学生对这些走上讲台充当小老师的学生进行提问;老师也可以融入到学生当中充当一回学生,在这样的师生互动和配合下,学生的积极性一定会非常高涨,学习乐趣也会增长。同时,在课堂教学过程中,老师要不断地与学生进行互动,多提问学生,对于一些比较简单的问题,老师可以让学生进行回答,这样可以增加学生的学习自信心;对于一些比较难的问题,老师可以让学生进行抢答和思考,这样学生能够感受到一定的竞争,有利于促进学生更好的进步和提高。
另外,高中数学老师还可以设置一定的奖励机制来帮助学生进行提高和进步。比如,老师可以把学生分成几个小组,让小组之间进行竞争合作学习。在小组合作学习进行分组的时候,老师可以设置一定的奖励机制,获胜的小组可以获得相应的奖励,落后的小组则要接受惩罚,这样的奖惩制度能够更好地激励学生进行提高和进步。在小组合作学习中,我们可以发现,学生之间的讨论比师生之间的讨论互动更富有趣味性。小学生之间的了解程度比师生之间更为亲密,配合起来也更加有默契。对于同一个小组之间的学生来说,他们之间是一种合作的关系,荣辱与共,所以他们一定会合作进行学习和进步;对于不同小组之间的学生来说,他们之间是一种竞争关系,适当的竞争关系不仅仅能够增加课堂趣味性,还能够提高学生的学习效率。同时,作为老师也可以在教学的过程中帮助学生进步和提高,指出学生在合作学习中的不足,这样才能够让学生在下一次的学习中取得更好的进步和提高。
总而言之,作为小学数学老师,应该在教学的同时,多从学生入手,研究不同年级学习内容的差异,年龄层次的差异以及学生学习情况的差异,从而改善教学环境,给学生创造良好的课堂氛围,增加师生之间的默契程度,使学生更好的得到提高和进步。
参考文献:
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