初中语文教学中培养学生的阅读能力

肖春英

（福建省莆田第十四中学语文组）

摘 要：语文的阅读能力在初中语文教学中占有特别重要的地位，同时一个人阅读能力的高低在很大程度上影响着自己各方面修养的提高。但现在的情况是目前初中生的语文阅读理解能力有限。因此应加强提高初中生的阅读理解能力。结合教学经验，从三个方面进行说明：加强略读训练，增加阅读数量，提高阅读能力；培养朗读兴趣，增强感悟理解，提高阅读能力；鼓励学生讨论，增进彼此交流，提高阅读能力。

关键词：语文；阅读理解能力；朗诵；交流讨论

一、加强略读训练，增加阅读数量，提高阅读能力

略读课文是相对于精读课文而言的。所谓略读，是指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求学生有选择地阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。略读课文可以锻炼学生迅速提取课文信息的能力，久而久之，有助于提高学生的阅读能力。然而，在实际的教学实践中，我们发现，初中语文教师对略读课文教学的处理心中无数， 往往将略读课文所蕴含的教学价值简单化。我觉得对初中生应该加强略读训练，这样可以增加他们的阅读量，提高阅读能力。略读课文的形式是多样的，比如：可以通过整体性阅读、选择型阅读、浏览式阅读等方式进行略读。略读课文时，一可以让学生速读课文，并概括出文章的中心内容。二可以让学生体味文中的美句佳句。从而培养学生快速阅读课文提取有效信息的能力。在教学过程中我们教师应该让学生掌握一些必要的略读技巧。比如：不要在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可；要利用文体细节，如：文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行略读；以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，以及结尾段落，力求抓住文章大意、背景情况；阅读段落的主题句和结论句，抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以提高略读速度。

因此，在实际教学时教师对学生的略读训练应紧紧围绕教学目标和教学重点展开教学活动，使整个略读课文教学有计划、有目标地进行，这样才能有效地提高初中生的阅读能力。

二、培养朗读兴趣，增强感悟理解，提高阅读能力

阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一。我国宋代大理学家朱熹主张朗读。他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明”。这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式。就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，通过经常朗读，学生可以产生良好的语感，有助于情感的传递，获得思想上的熏陶，增强对文章的感悟理解，是理解课文的重要手段。尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，特别需要学生与作者进行交流对话，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨，从而提高学生的阅读理解能力。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师要注重将阅读与朗读有机地结合起来，给学生更多自主朗读的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式应多样化，不能只是单一地自由读或者齐声朗读，而应根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等等，从而引导学生更好地理解课文，感悟课文蕴含的思想情感。如，我在教学朱自清的《春》时，就引导学生采取多种方式进行朗读，取得了很好的教学效果。

三、鼓励学生讨论，增进彼此交流，提高阅读能力

现代教学强调学生在课堂中的主体地位，学生主体地位的充分发挥可以大大激发学生学习的主动性和积极性。初中语文学科在培养学生阅读能力这方面，教师应该充分发挥学生的主体地位，鼓励学生进行有效的讨论，增进彼此交流，提高阅读能力。我们知道初中学生已经有了较强的自我意識，他们有自己的感情、想法与看法。在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的。因此，在进行初中语文教学时，教师应该围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动的内容，给学生提供一个自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言。而教师则应随时关注学生，给他们以必要的点拨及引导，以便更好地打开学生的思维，启发他们进行有效有益的思考，让他们有自己的感悟，然后鼓励学生进行大胆的讨论交流，这样能够在一定程度上提高学生的阅读理解能力。如，在教学《我的叔叔于勒》一文时，为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想，我设置了比较有针对性的问题引导学生进行讨论交流：本文的主人公究竟是谁？请说说原因。在此，我给予必要的提示：主人公是文中的主要人物，是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物，文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公而展开的，次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心。于是，通过我的提示引导以及学生自己的讨论，学生明白了莫泊桑着意刻画的主人公是菲利普夫妇，同时也加深了对课文的理解。

总之，我们在初中语文教学中应该重视对学生进行阅读理解能力的培养。因此教师要有意识地安排相应的时间来加强对学生阅读能力的培养。学生阅读能力的提高可以为学生各方面素养的提高打下坚实的基础。

编辑 张珍珍