在社会热点引导下高中政治课堂的构建

李秀轻

（福建省南安市华侨中学）

摘 要：新课标下，高中政治课堂与社会热点紧密结合已经成为一种常态，如何通过社会热点引导高中政治课堂的发展，已经成为当前政治课堂构建中讨论的重要话题。社会热点与社会生活紧密相连，内容丰富多彩，既符合高中阶段学生的认知特点，也适应政治课堂本身的需要，成为连接政治理论与学生认知的桥梁，在高中政治教学中发挥着重要作用。

关键词：社会热点；高中政治；构建课堂

高中政治教学中引入社会热点的实践早已屡见不鲜，并且在教学实践中产生了不错的反响。在实践基础上，我们所要讨论的是如何充分运用社会热点引导高中政治教学，形成新的课堂构建理念。传统教学中社会热点材料作为政治课堂的补充，充分发挥着桥梁、引导作用，随着新课标精神的深入，作为教育工作者的我们更应该调动社会热点材料的积极作用，充分运用到课堂中。

一、社会热点在高中政治课堂中的运用

社会热点在高中政治课堂中的运用主要集中于以下几点：课程的引入、知识点的补充、课程的讲解以及课程的复习回顾。在课程的引入环节，部分教师能够充分运用时政热点，以近期学生关注的时事作为媒介，引导学生进入新课程的学习，这样可以提升政治教学的新鲜感，使学生产生浓厚的兴趣。另外，政治课本身就是实践性与实时性相结合的课程，教师需要在实际教学中合理补充相关会议和政策内容。

社会热点的运用，对于高中政治课堂的意义首先就体现在丰富政治课堂。高中阶段的政治教学，涉及社会经济、政治、文化生活的方方面面，马克思主义哲学原理，理论知识较多。面对这些理论知识，学生可能会感到枯燥乏味，而时事政治的引入恰好能够解决这些问题，使政治理论与学生的生活相联系，提升理论知識的趣味性。其次，符合新课标要求。新课改要求以学生为中心，而社会热点之所以能成为热点就在于引起社会的广泛关注，符合学生的认知，除了能够引导学生有所抒发，更能够借此对学生产生影响。最后，在思想政治教育中完成德育，高中政治教学承接着思想品德课程，不仅要将马克思主义哲学原理、国家的大政方针政策等传递给学生，更要对学生进行德育，尤其是高中阶段学生已经初步形成世界观、人生观、价值观，需要通过社会热点发表观点，在这个过程中由教师的引导帮助学生成长。

二、社会热点引导下高中政治课堂的构建

1.合理选择社会热点

社会热点具有实时性的特点，数量多、更新快，因此，作为政治教师，实际上是面临着大量的材料要进行选择。在纷繁复杂的社会热点中选取能够为高中政治课题所需要的，教师紧扣教材及教学大纲，选择的社会热点要能够在激发学生讨论热情的同时有所针对。作为政治教师，还要做好材料的积累工作，能够将一年度的时政热点资料进行整理，加以信息化的总结。除此之外，教师也是有所参照的，如将一些有引导性的报刊以及当年度的高考等重要政治考试中的热点资料进行保留，都可以为课堂所用。

2.找准运用时机

要想使社会热点的运用能够对课堂产生支撑作用，而不仅仅是丰富课堂的调味剂，需要以课堂节奏为纲领，找到插入社会热点的契机。一节政治课中，并非社会热点越多越好，过多的热点反而会使政治课堂显得杂乱无章。社会热点的巧妙插入，能够对政治课堂具有锦上添花的作用。通常情况下，教师可以引入时政材料作为一节课的主导材料，在引入过程中展示给学生，并且在日后的学习中做进一步讨论，进而引出接下来更深刻的理论知识。讲解某一知识点需要引入时政材料时，教师要把握分界点，使时政热点与政治理论知识有机结合而不显痕迹。尽管材料引入看似常规，但政治材料的引入与历史学科材料的引入是不同的，有自己的节奏特点，需要教师把握。

3.通过社会热点引发学生的思考

社会热点属于课本之外的实践内容，除了对教材或内容、或讲解的补充外，还要能够激发学生的进一步思考。在教育意义上，问渠那得清如许，为有源头活水来，实践出真知的道理始终是教育的真谛，尽管高中教学总是绕不过高考，学生与教师的压力都很大，但我们仍然要清醒看到，政治教育的目的在于传递我国当前的政治理念，并且塑造学生健全的人格。通过社会热点的引入，引起学生的思考与感触，或者教师可以通过对社会热点的探讨适当安排实践课程，帮助学生进行深入思考体味，达成政治课的教育目标。

政治是一门实践性、综合性强的学科，对于这样的学科教学，合理引入社会热点，丰富课堂内容，增强其实践性，无论对于政治学科教育本身还是对于高中阶段学生的成长都是有益的，需要政治教师在教学实践中做出进一步探索，以达到理想效果。

参考文献：

[1]王文斌.浅议在社会热点引导下如何构建高中政治的有效课堂[J].科教导刊，2015，16（1）：75.

[2]周翠华.构建现代网络环境下高中政治课合作探究性学习模式[J].中学政治教学参考，2007，11（4）：20-21.

编辑 孙玲娟