新课程背景下初中数学高效教学的方法探析

姚兴科

（甘肃省灵台县上良中学）

摘 要：初中教育是小学教育的延伸，不论是知识广度还是深度都有不同程度的增加，在学生的整个中小学教育体系中起着承上启下的作用，因此，中学阶段的学习十分重要，尤其是对于初中数学来说更是如此，是学生在数学领域学习的分水岭，所以教师要重视初中数学的课堂教学，在新课程改革的指引下，立足于学生的需求和兴趣，寻找到具有针对性的教学方法和模式，为构建初中数学高效课堂、提高课堂教学效率而努力。

关键词：新课程背景；初中数学；高效课堂；教学方法；策略

在新课程改革的背景下，提高初中数学教学效率、构建高效课堂已成为必然趋势。因此，作为初中一线数学教师，必须不断学习、认真研究，致力于优化教学方式和内容，让学生在创新型的教学环境中不断提升对数学学习的兴趣和知识水平，为创造高效的精品课堂积累经验。接下来笔者将根据日常的教学经验体会，具体谈一谈在新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的方法

策略：

一、根据学生的不同水平，进行分层教学

《义务教育数学课程标准》中指出：“數学教育应面向全体学生，要让每一个学生学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。”由此可以看出，新课程改革的思路不再是传统的大众化教学模式，而是越来越提倡尊重个性化差异和发展，注重个性与大众化的有效结合。而这样的教学理念也将彻底打破传统的教学方式，固定化的教案将不再适合现今的教学要求，传统的备教案、备教材也将转变为备学生，从学生的角度去思考应该教什么、如何教。所以，在新课程背景下的初中数学教学也要顺应这种潮流，在课前做好充分的教学准备，根据班级学生在数学上的不同水平采取分层教学法，制定具有差异化的教学内容和目标，这样才能让每一个学生都能在数学学习中得到不同的发展。

比如，在初中阶段代数主要包括一次函数、反比例函数和二次函数，如果说七年级和八年级学的一次函数和反比例函数是打基础，那么九年级的二次函数就是提升和跨越，学生在学习九年级的函数时会遇到各种大综合，这既是初中教学的重点也是难点，很多初中生都会在这一阶段的学习过程中拉开差距。所以对于这一阶段的数学教学，教师必须要采取分层的教学方法，对于基础较差的学生，要着重强调基础，要求学生会解决函数的基础问题和每一类函数各自的延伸问题；而对于基础较好的学生，则要注重拔高，要求学生学会融会贯通、举一反三，遇到一次函数、反比例函数同二次函数相结合的复杂问题时能够条理清楚地找到解题思路。只有针对不同的学习程度的学生制定不同的教学内容和目标，才能让学生学得不吃力、学得有动力，进而一点点地提高数学学习成绩，提高数学学习水平和效率。

二、采用新型的教学模式，增加学生的学习兴趣

初中数学包含上百个大大小小的知识点，彼此之间还有各种不同的联系和组合，而在目前的教学体系下，学生九年级时多数时间是在进行初中总复习，因此，教师的实际教学时间只有七年级和八年级两年的时间，而在这短短的时间内要教会学生如此多的知识点无疑对教师的教学水平是一个巨大的挑战，因而构建高效课堂、提高教学效率就迫在眉睫了。传统的教学方法是强调教师的大量灌输和学生的被动学习，这样的方式学生并不能发挥出全部的学习热情和动力，因而导致一个知识点教师要重复多堂课学生才能勉强记住和掌握，而达到灵活运用的标准则需要更多时间，所以教师必须要创新教学模式，用新颖的教学方式提高学生的学习积极性和注意力，提高课堂教学效率。例如，在学习概率这一章节的内容时，由于整体内容较简单，教师可以采用小组合作的方式让学生自主学习，还可以通过生活化的数学教学方式让学生将概率问题同生活实际相联系，加深理解，并根据生活中的概率问题找到书中的知识进行解答。

三、在教学时渗透数学文化

近些年，人们越来越注重对学生数学文化的渗透，而不再是单纯地强调数学理论知识的学习，就像在学习完数学的骨架之后，也要注重对数学骨架的血肉填充，如果说数学理论知识是数学体系的骨架，那数学文化就是数学的灵魂和血肉，只有融入了数学文化的学习才能让数学真正“活”起来，让枯燥死板的知识变得灵活生动，让学生做到“知其然又知其所以然”，能够通过对数学文化的学习加深对数学理论知识的深入了解。比如，在七年级上册学习有理数这章内容时，可以结合我国古代对数的运用和历史来讲解，让学生对数有一个更清晰的认识，进而减少有理数学习时的抽象感。

总之，在新课程理念下，提高数学课堂教学效率是要从多方面着手的，教师要通过时间的积累，逐步寻找到适合学生的创新型教学方法和理念，这样才能师生共同配合，构建出高效的课堂。

参考文献：

[1]冒小妹.新课程背景下初中数学课堂教学有效性探析[J].理科考试研究，2015.

[2]许汝家.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].课程教育研究，2012.

编辑 李琴芳